发布时间 : 星期四 文章新人教版小学语文六年级下册《江畔独步寻花》教学设计更新完毕开始阅读
《江畔独步寻花》教学设计
学习目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。 感知诗歌内容，想象诗歌描绘的画面。 认识并运用移情于物的写法。
培养学生对以经典诗文为代表的中华传统文化的热爱之情，知道习爷爷对传统文化的重视。
一、汉译英诗歌导入
师：在这春意盎然的美好时节，老师给大家带来一首暖暖的英文小诗，认真听。试试能听懂么？
幻灯片播放
谁会翻译？（看来，有点难度。老师给翻译一遍，你会豁然开朗）明白了么
这是老师的翻译，可爱好诗词的人却这样翻译： 把它翻译成《诗经》版本（指名读） 翻译成《五言律诗》版本（指名读） 翻译成《七言绝句》版本（指名读）
读了这几首小诗，你对古诗词又有了怎样的感受？ 生：（诗词的语言很美、很简练、形式多样）
师：看来同学们都被古诗震撼住了！世界上没有第二种语言像古诗那样，拥有如此美的韵律，如此美的意境，如此美的表现形式！这节课我们一起学习江畔独步寻花几首古诗，再次感受诗词之美！
二、四步学诗，整体感知 师：板书《江畔独步寻花》。 生：齐读课题。
师：学习之前，我们先回忆一下小学六年来，你学习古诗的方法都有哪些？
生：朗读、想象、划分节奏、查字典、查阅资料、上网搜集资料（运用多媒体）、结合注释
师：看来大家都各有妙招，今天就用你们的方法来学这首古诗吧！
1、读诗题
师：学习古诗第一步，读诗题。（板书）从诗题中，你知道了哪些信息？
生：（时间—地点—事情—人物）
师：（出示：配乐、赏图），杜甫晚年定居成都西郭草堂，岁月静好，诗人独自漫步在江边，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。（出示：江畔独步寻花七绝句）
师：让我们再读诗题。 生：齐读。
师：既是寻花，那必定要放慢脚步慢慢寻觅，像这样（范读） 你来寻一寻（生1读）；你也找一找（生2读）；我们和杜甫一起来（齐读）
2.识作者。（生1说）
师：读懂了诗题，我们再来认识下诗人，（板书）对于杜甫，你了解多少？
生：交流预习单
韩愈曾说“李杜文章在，光焰万丈长”，如果用“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”来形容诗仙李白，那诗圣杜甫的诗文则是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
师：就是这样的杜甫，他今天春游找到花了吗？去诗中找找答案。自由读一读。（板书）
3、读诗文。（出示全诗） 师：请你读
生1：读。读的正确、流利。
师：如果能读出节奏就更好了。自己再读一读。 生2：读。
师：听你读完，老师也想读一读，我读4，你们读3； （男生女生也配合的读一读，女生读13句，男生读24句） 向阳草木青，明媚春光暖。让我们读出春游的这份兴致勃勃：生齐读
4、品诗情。
师：诗句读通了，该品诗情了。杜甫都看到了春天的那些美好景物？
生：花、蝴蝶、黄莺。
师：我们先来赏赏花。（女生读：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压
枝低）。
这黄四娘家的花有何特点？ 生：多，茂盛，繁茂。 师：从何而知？
生：满、千朵万朵、压枝低··
师：这么多怪不得说——黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（齐读）花再多一点（生1读）——老师听到你重读了“满”字，花开的更多了；让花再茂盛一点（生2读）。
诗家清景在新春，出门俱是看花人。同样是写花，又会有什么不同呢？来，读一读
出示：
浓绿万枝一点红，动人春色一点红。——王安石《咏石榴花》 一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。——杨万里《探梅》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》， 昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。——王昌龄《春宫曲》 生：自由读。 师:发现了什么？ 生：花比较少··
师：是啊，同样是写花，为什么他们写的简单、清丽，杜甫却写的如此侬丽呢？
生1读：（配乐配图）
经历了安史之乱的颠沛流离，经历了妻离子散的痛不欲生，在