发布时间 : 星期六 文章2019精品教育《圆的认识》教学设计（辨志任芳）更新完毕开始阅读
《圆的认识》教学设计
辨志小学 任芳
课 题：小学数学第十一册《圆的认识》
内容分析：“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第85～88页的内容，它是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。让学生了解圆与前面学的平面图形的区别，知道圆是由曲线围成的平面图形。本节课分三块内容：认识圆的各部分名称、认识圆的特征、学习画圆方法。 教学目标：
1、知识目标：组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆内直径与半径的关系。 2、能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 3、情感目标：让学生体验学习数学的快乐。 教学过程： 一、初步感知圆。
1、出示一些平面图形，依次说出它们的名称：
2、在这些平面图形中，你认为哪个最与众不同，为什么？
3、请同学们拿出准备的圆用手摸一摸（边缘和表面），体会一下有什么感觉？ 4、小结：我们通过看一看、摸一摸知道了圆是一个由曲线围成的平面图形， 二、感受圆在生活中的运用。 1、举例：生活中圆 讨论圆与球的区别。 2、欣赏有关圆的图片）
三、认识圆各部分名称及其特征：
师：生活中的圆很多很多，它们以不同的形式存在着，那么它们有没有一些共同的特点呢？接下来我们就来进一步认识圆。（揭示课题并板书：圆的认识）
（一）通过预习，已经知道圆的什么知识？ （二）认识圆的各部分名称。 1、认识圆心
①说说怎么找到圆心。 ②课件演示折的过程。
③生在自己的圆中找到圆心，并标上字母。 2、认识半径及特征 ①初识概念：什么是半径？
（课件出示：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径，用字母r来表示。） ②理解概念：（重点词：圆心、圆上任意一点、线段）
“圆上”，与“圆外”、“圆内”的区别。 ③画半径
课件演示折的过程。
生在自己的圆中找到圆心，并标上字母。同桌互相检查一下。 ④认识半径的特征
A、师：如果给你时间，你还能画吗？好现在就给你10秒钟的时间，比一比谁画的半径多。
B、师：停，你们画了几条？如果再给你时间，还能画吗？还能画几条？你发现了什么？（课件演示并板书：有无数条半径） C、师：还有进一步的发现吗？（长度都相等）
课件验证，得出：长度都相等（板书）。
D、追问：老师黑板上这个圆的半径和你们圆的半径长度也都相等吗？那应该怎么说才正确？（在同圆里，所有半径长度都相等）那么你们同桌的2个圆的半径长度也相等吗？老师这里也有2个圆，看一看它们的半径也相等吗？（得出：等圆的半径也相等）。所以我们知道必须是在同圆或等圆中，所有半径的长度都相等。
3、认识直径及特征 （1）什么是直径？ （2）画直径。
（3）直径又有什么特征呢？
4、练习：判断下面的线段哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
图1 图2 图3
观察图2：比较这些线段的长度，你发现了什么？如果再这样画几条呢？ 5、探索半径与直径的关系。
观察图3：刚才有同学说上一半是半径，下一半是半径，而整条是直径，你又发现了什么？
得出：在同圆或等圆里）用字母它们之间的关系是： d=2r
6、练习：填空：课堂作业本第1大题的第3小题。
根据直径与半径之间的关系填表： 半径 直径 3厘米 1．6分米 四、学习画圆。
1、说说画圆方法，并评议。
师追问：用这些方法都能画出圆，你认为什么方法画圆最准确和方便呢？ 2、学习画圆
（1）学生尝试画圆。
A、展示画的好的圆，介绍方法。
10厘米 4分米 0．9米 r?d2小结画圆步骤：A、（定圆心，就是定点）（板书：定点）B、定半径，也就是定长。（板书：定长。）C、最后旋转。（板书：旋转） B、展示画得不好的圆，共同寻找原因。
（2）再次规范画圆。完成书本第58页的第2题。 （3）观察发现：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 五、总结：这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？ ★挑战一星
1、判断，并说明理由。
（1）两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ） （2）半径相等的两个圆大小也相等。（ ） （3）在同一个圆内，直径是半径的1/2。 （ ） （4）直径是5厘米的圆比半径是3厘米的圆要小。（ ） 2、课堂作业本第28页第一大题的第4小题。 ★★挑战二星 应用拓展
（1）车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?（结合课件演示 ） （2）你能测量出1圆硬币的直径吗？