发布时间 : 星期二 文章青岛版五四制三年级下册数学教案(2)更新完毕开始阅读
6407000 读作：六百四十万零七千 （√）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （×）. （3）六千八百五十万 写作：68500000 （×） 一百万七千 写作：1007000 （√） 四万零九十 写作：4090 （×） (4) 17860000米＝（1786）万米 （ √） 17865000米≈（1786）万米 （× ） （二）判断反思： （1）请小老师判断第一题. 反思：
①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）
② 谈谈你对数位的认识.（把计数单位按一定的顺序排列起来.它们所在的位置.叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）
③谈谈你对计数单位的认识.（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字.）
④ 谈谈你对数级的认识.（四位一分级.分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题.
①观察第一、二小题你有什么想法吗？
（亿以内数的读法与万以内数的读法相同.只是多加一个级称） ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读.数中间的零只读一个） ③谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题. ①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）
（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误.（读、写法注意四位一分级；做完回查.） （5）请小老师判断第四题. ①请说明判断的理由.
②你能说说改写和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下.是否是一个好老师. （三）巩固练习：
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的.自己必须概念清晰.下面请你们自己测试一下自己. 1．出示书中的图片练习题.通过这组练习请你为自己打分. 2．判断下面那些说法不合理. 珠穆朗玛峰高8848米；
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我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人.
3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数. 读两个0； 读一个0； 所有的0都不读； 读三个0.
4．第25页 第（1）-（4）题.
5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数. （四）总结：
请你谈谈当一名好老师的感受.
三、走进天文馆——年月日
教学目标：
1、初步了解24时计时法.会用24时计时法表示时刻.会进行简单的时间计算.
2、经历解决现实问题的过程.感受24时计时法在生活中的重要作用.初步体验学习数学的价值. 3、在探索活动中.发现空间想象力.培养探索精神. 教学过程：
第一课时 一、创设情境
谈话：同学们.你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆.去领略那神奇的太空世界.好吗？ 谈话：同学们来到天文馆前.他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图） 二、探索新知 1、认识24时计时法.
⑴谈话：认真观察这幅图.你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息.你能提出什么数学问题？ ⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题.咱们一块来研究好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想.时针指着5时.表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？
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⑷小结：人们为了计时方便.采用从0时到24时的计时方法.通常叫做24时计时法.（板书课题） ⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？ 2、小练习.
⑴请你说出下面时刻的实际意义. 16时 21时 19时 ⑵完成自主练习第1题.
谈话：下面.我们来对口令.我说时刻.你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？ 题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习..
⑶ 完成自主练习第2题.（课件出示第27页三幅图） 练习时.重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别 3、简单的时间计算.
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题.同学们先自己思考.然后把你们的想法在小组内交流.看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们.晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流.重点说一说“睡了多长时间”的计算方法. 三、
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1、2、 一、
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