发布时间 : 星期四 文章三年级下册科学教案更新完毕开始阅读
第四单元 磁铁 1、我们知道的磁铁
教学目标
1、磁铁有各种各样的形状，磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 2、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识，观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 3、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 4、乐于表达和交流，激发探究兴趣。 教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。 教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 教学准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 教学过程 一、激趣导入
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。（引出课题）
二、我们对磁铁的了解
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 （2）、评比得出最佳表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识 1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁
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铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？ （2）、磁铁在这些地方有什么作用？ 3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸上写下自己所知道的磁铁的性质。 （3）、交流汇报。 四、总结延伸
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
五、板书设计
我们知道的磁铁
2、磁铁有磁性
教学目标
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。 2、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
4、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 5、认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备 为小组准备:
1、磁铁和被测试物品。
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2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程 一、问题导入
1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······） 2、怎样检验我们的观点？（做实验） 二、磁铁能吸引的物体
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。 4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ （2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？
5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？ （2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？ （4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结。
三、隔物吸铁 1、引入研究。
（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？
（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。
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（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。
3、学生实验并做记录。 4、汇报交流。 5、小结。
（1）、通过实验，你知道了什么？
（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。 四、总结延伸
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？ 五、板书设计
磁铁能吸引 ？
3、磁铁的两极
教学目标
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
2、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 3、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
4、体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。 教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互
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