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金坛市初中语文单元教学分析·八上
苏教版八年级语文上册第五单元教材分析与教学设计
一、单元总体分析和教学思路
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。
舒乙先生的《都市精灵》从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
季羡林先生的《幽径悲剧》描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
《明天不封阳台》记叙了“我”家决定不封阳台的事情，事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
《治水必躬亲》论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利、义之间的关系。
教学过程中运用多媒体课件，展示形象可感的与课文有关的图片、影像，激发语文阅读的兴趣，促使学生关爱自然、善待自然。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
二、单元学习目标：
1．体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情。
2．正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。 3．学习说明文的有关知识和写法，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。 4．利用图书馆、网络，积累有关介绍人与环境方面的知识。 5．开展有意义的视听活动，提高视听效果。
三、单元课时安排： (12课时)
单元整体学习 1课时 《苏州园林》 2课时 《都市精灵》 1课时 《幽径悲剧》 2课时 《明天不封阳台》 1课时 《治水必躬亲》 1课时 诵读欣赏 1课时 标点符号的修改 1课时 写作 3课时 视听活动 1课时
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第一课时 单元整体学习（起始课）
学习目标：
1．整体把握单元课文内容。
2．依据单元提示、课文练习和自己的体会，明确本单元学习任务。
参 考 教 学 案 例 一、导入 “一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。今天让我们一道走进“人与环境”的篇章，去感受大自然的美妙，去倾听大自然的呼声。 个性化备课 二、速读单元课文，完成两个任务： （1）本单元的5篇课文，分别从哪个角度来写人和自然和谐相处的重要性的？ （2）你能向全班同学讲一个人类和大自然应该和谐相处的事例吗？ 三、明确单元学习任务： 请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。
第二课时 《苏州园林》（一）
学习目标：
1．能了解作者的思路，列出文章总说和分说的结构层次。 2．能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。 3．能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征。
4．能通过领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法。
课前学习：
通读课文，通过各种查阅、收集有关苏州园林的文字、图片、影像等资料。
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课堂学习：
参 考 教 学 案 例 一、导入： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林后的感受。之后，导入新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是什么样的。 个性化备课 二、整体感知课文 用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务： （1）圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。 （2）说说你对苏州园林总的或局部的印象，和刚才看的图片音像资料作比较。 三、组织交流、评价 教师关注：评价的准确性，以及在评价过程中生成的问题。 四、研读课文： （1）找出概括苏州园林总体特征的句子。 （2）课文中先后多次提到“图画”，请同学们仔细阅读课文，找出这些句子。 五、组织交流。 这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家的独具匠心。这些句子中，哪些是写整体的？哪些是写局部的？又有哪些是写细部的？ 组织交流，归纳出文章的结构特点和写作顺序。 六、语文活动： 创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过文本的人，请你给他做导游，给他说说苏州园林有哪些特点。 课后学习：读罢本文，你对园林建设有什么新的构想？请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中
的园林模样，或画一张草图，或用文字说明。
教 学 反 思
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第三课时 《苏州园林》（二） 参 考 教 学 案 例 一、导入： 同学们，上节课我们一起走入苏州园林，共同欣赏了苏州园林的美景。今天我们再次走进园林，来细品其美。 个性化备课 二、精读课文，品味语言。 （1）以优美的古筝独曲为背景音乐，朗读课文。 （2）品味语言的准确性。 （3）要想把事物说明得好，还要讲究方法，课文中采用了哪些说明方法？这样写有何作用？ 三、拓展延伸： （1）文章的结尾好不好？如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢？ （2）本文无论整体还是局部都体现了“美”的特点，你认为建筑的美该怎样体现？你学习本文有那些收益？ （3）近两年，苏州市斥巨资创建国家园林城市，对于这一做法，你持什么态度？ 四、课堂小结； 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 课后学习：
苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
教 学 反 思
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