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《雷雨》导学案
【学习目标】
1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。
和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现
2、分析主要人物形象。
实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的
3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带
【学习的重点、难点】：
有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的
1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。
社会大变动不可避免地即将发生。
2、分析主要人物形象。
五、整部话剧《雷雨》的大致情节
第一课时
《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的
主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈
一、走进作者
的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，
曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，
把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个
后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1
儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，
9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1
与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大
9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。 继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》
海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开
《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的
了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追
艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露
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求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 四、戏剧常识
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。 戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个
性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于\效果\的，有关于开幕、闭幕的等等。 6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。
8、 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台 二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 六、《雷雨》的社会影响。
“当年海上惊雷雨。”（茅盾）
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“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”（巴金） “一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”（李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
3.周朴园认出鲁侍萍前后的心理有什么变化？如何理解周朴园这一人物形象？ （点拨：找出周朴园的个性语言。）
【合作探究】
《雷雨（节选）》主要情节是什么？这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？ (点拨：梳理出文章结构。）
明确：梳理节选情节：本文节选自第二幕，我们按照剧本的内容将其划分为两个部分。课
明确：
你，你贵姓？ （似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静） （抬起头来）你姓什么？ （感到意外，疑惑）
（忽然立起）你是谁？ （更疑惑，有不祥之感，有点慌）
（徐徐立起）哦，你，你，你是…… （心中释然，有些不知所措） 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ （不愿也不敢承认这是真实的） 你来干什么？谁指使你来的？ （厉声责问，恼怒，害怕 ） 你可以冷静点。你我都是有子女的人了。（用缓和的语调稳住 ） 你的生日，每年我总记得。关窗户的习惯，我都保留着。（用感情软化） 好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（想用金钱收买打发） 周朴园：疑虑——慌张——惊惧——恼怒 归纳周朴园的性格特点：
周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。 课文节选这部分重点刻画了他冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的
文中的这场戏，焦点是侍萍的身份是否揭开，以这个为标准，将其一分为二。
第一层[“周朴园：（向鲁妈）这是太太找出来的雨衣吗？”到“鲁侍萍：朴园你找侍萍么？
侍萍在这儿。”]：侍萍和周朴园相认（相遇诉旧怨）。
第二层[“周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？”到“周朴园：可是你——”]：侍萍和周朴园交锋（相认生新恨）。
2为什么以“雷雨”为题：
明确 ：1.故事的高潮、结局都是在雷电交加的暴风雨中进行。
2.用象征手法表明在半殖民地半封建社会的沉闷空气里一场大雷雨即将来临，深刻反映了酝酿着一场大变革的中国社会现实。
3 .象征着剧中部分人物渴求自由，冲决罗网的迫切心情。
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程度。
周朴园：反动资本家 虚伪自私 冷酷无情 强硬 老谋深算
4.在周朴园认出鲁侍萍前后，鲁侍萍自身心理有何变化？如何理解鲁侍萍的人物形象？
鲁侍萍：怨恨 内心复杂
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。 鲁侍萍：下层妇女 善良自尊 刚强清醒
5.本文中出现了多处舞台说明，这些舞台说明有什么作用？ 1、周家客厅的布景设计:
2、人物的服装：
3、人物动作：( 鲁侍萍) 有关窗的习惯，
4、表情
（1）既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。
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（2）鲁侍萍上场衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。 （3）“自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”。“很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。
4.更完整地塑造人物，更深刻地表现主题 6：理解本文的艺术特点 （1）个性化的对话语言。
《雷雨》中，人物的语言符合人物的身分。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。
（2）紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。
（3）用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。