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计的研究方案
2020年4月19日
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基于交互白板的小学音乐课堂教学设计的研究方案 武进区湟里中心小学 符维亚 一、研究背景
交互式白板从 开始在国内中小学试验应用以来，得到了实验学校教师和学生的积极肯定和广泛认可。相关研究与实验表明，交互白板系统在中国基础教育系统中具有极强的适用性，应用前景非常广泛。由于决定一种新的教育媒体与技术在课堂应用中是否成功的因素不但仅是媒体与技术本身，更重要的是将这种媒体与技术整合在教学设计与教学资源当中，成为建构教学环境和情境必不可少的要素。低年级学生的知识水平有限，学唱歌曲和欣赏对她们来说都有一定的难度，非常需要老师精心创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。情境教学正符合了新课程的要求，它充分调动了学生的学习积极性，促进她们自主学习和自主探究的能力的形成。进一步达到教与学的和谐统一。在新课程改革中，情境教学是一个值得大家研究的问题。因此，根据总课题实施方案，本子课题将重点放在交互式白板支持下，针对小学音乐课堂中的情境教学的研究上。 二、课题的基本目标
（１）开发智力，用游戏化的教学方式及情境的创设，来激发孩子们对音乐的学习兴趣，培养孩子们的音乐素质和能力及非音乐
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素质和能力，促进孩子们身心和谐健康的发展。 （２）多种能力的培养（如创新能力、审美能力、表示能力等综合能力）
（３）全面提高学生的音乐素质，研究探所小学音乐课游戏化理论与具体实施方法 三、研究内容
1、利用电教创设情境
所谓利用电教创设情境是指经过电教设备，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动她们的眼、耳、手等多种器官，让她们积极主动参与课堂教学。
在唱歌教学中，利用电教创设情境有着重要的作用。如教《小雨沙沙》一课时，教师先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再以幻灯展示出一张空白片，学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐声中，教师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生经过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地理解了词义，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不但增强学生的学习兴趣，而且还培养了她们的感受力、鉴赏力和表现力。
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2、借用版画展示情境
版画是展示音乐课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面最能吸引学生的注意力。精心设计的版画能够使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。
3、借助语言带入情境
语言也是音乐课情境教学的重要手段之一。音乐教学实践中，音乐老师的语言要生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界，因此教师的语言应充满激情。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使各环节之间连接得更紧密、更恰当。
实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的浓厚兴趣。在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使她们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 四、课题的研究方法
主要采用行动研究。具体研究方法主要是观察法、案例研究法、经验总结法、文献法等。
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