发布时间 : 星期二 文章2014年最新的苏教版本《数学》四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》教案更新完毕开始阅读
交流：看看你的解答方法和结果，可以怎样检验？
引导学生明确可以用另一种方法检验自己的解题方法，看得数是不是相同；（另解法检验）也可以把得数当条件代入原来的题里，用连乘算出2个书架是不是一共224本书。（代人原题检验）
让学生用“把得数代入原题”的方法检验自己的解答结果，看解题是不是正确。结果正确就把答句填写完成。
交流：你是怎样检验的？（板书检验算式）这里的每一步求的是什么？结果等于哪个数虽，说明上面解答结果怎样？
说明：把结果代人原题，就可以用推倒的方法求出一共本数，如果等于题里原来的条件224本，说明解答对了。
追问：你还能说说这里用的检验的方法和过程吗？ 5.回顾交流。
引导：同学们回顾一下今天的连除实际问题解答和检验的过程，想想你有哪些收获或体会，和同桌说一说。
交流：你在解决问题过程中有哪些体会？
小结：同学们通过回顾、反思解决问题的过程．体会到这样的问题从条件想起比较容易找到先求什么、再求什么，还学会了列综合算式解答两步计算实际问题。同时，我们还知道解决实际问题的结果是不是正确需要检验，如果有不同解答方法时，可以用另解法检验．看得数是不是相同；并且学会了把结果代人原题检验结果，也就是把得数当条件计算．看求出的结果和题里原来的条件是不是相同。
三、巩固提升
1．做练习三第9题。
要求学生分别把有联系的条件连一连，想想可以算出什么新条件，怎样算。 交流：你在第(1)组条件中怎样找的．可以怎样算．算出的是什么新条件？
四上第二单元29
第(2)组条件呢？
指出：从条件想起，就是找有联系的条件．想想可以先算什么，求出一个新条件，这是解决两步计算实际问题的关键一步： 2．做“练一练”。
(1)让学生读题，明确题意：四年级有168人．平均分成4队，每队平均分成3组，每组有多少人？
学生独立列综合算式解答。
指名学生分别说明不同解法，教师板书两种解法的算式。
提问：第一种方法是怎样想的？第二种方法呢？（分别指名几位学生说一说思路）
(2)交流：第一种解答方法可以怎样检验？（板书算式）这样检验是怎样想的？
第二种解法怎样检验呢？（检验万法可以相同） 3．做练习三第12题。
让学生整理、理解条件，明确要求的问题，根据学生理解板书条件： 3只燕子
一个星期（7天） 吃了924只害虫
让学生看清问题，独立用综合算式解答。
教师巡视学生解题情况，指名学生板演不同解法：
交流：这里有几种不同方法，怎样想的？（如果没有出现三种算法，可以启发学生想到第三种方法，并板书算式）
用两步连除解答的这两种算法不同在哪里？（了解各是先算什么、再算什么的）先乘后除的算法是怎样想的？
提问：能检验这里的板演题对不对吗？说说怎样检验。（教师板书用代入法检验算式，确定解题结果对不对）
四上第二单元30
比较：这里有几种解题方法？那为什么例题只有两种算法，这里却可以有三种算法？（引导看三个条件，明白任意两个条件都有直接联系，并且连一连、看一看）
指出：从条件想起，只要两个条件有直接联系，就可以确定先求出什么新条件-再联系第三个条件，想能不能求出问题结果、怎样求。
四、全课小结
1．交流收获。
提问：通过这节课的学习，你学到了些什么？有哪些体会？ 2．布置作业。
完成练习三第10、11、13、14题。
四上第二单元31
第7课时 连除练习
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第16～17页练习三第15～20题，思考题。
[教学目标]
1．使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算法则，能正确笔算得数；初步了解除法计算的一些规律．并能初步应用规律使计算简便；感受两步连除实际问题的特征，能用综合算式解决两步连除实际问题。
2.使学生进一步增强除法计算技能，经历发现一些运算规律的过程，能用合理、简捷的方法计算得数，发展运算能力；能应用相关策略解决两步计算实际问题，提高分析、解决实际问题能力；发展比较、归纳等思维能力。
3.使学生进一步培养认真计算和检验得数的习惯；感受实际生活里的数学问题，在应用计算解决问题的过程中，提升数学应用意识。
[教学重点]
除法笔算和解决连除实际问题．
[教学过程] 一、回顾引入
回顾：我们这个单元已经学习了哪些知识？
引入：这个单元我们主要学习了除法笔算和两步连除实际问题。大家已经知道了除法笔算的法则，学会了试商，还掌握了两步连除实际问题的解题思路和方法。今天就练习除法笔算和解决实际问题，大家要进一步熟练除法笔算，比较熟练地应用解决问题的策略解决两步计算实际问题，提高运算能力和解决问题的能力。（板书课题）
四上第二单元32