发布时间 : 星期一 文章2014年最新的苏教版本《数学》四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》教案更新完毕开始阅读
谈话：上面是以前学过的口算，上节课我们又学习了除数是两位数的除法试商，归纳了除法笔算的法则。这节课我佃按除法笔算法则，围绕试商练习笔算。（板书课题）通过练习，要进一步掌握试商方法，能正确地按笔算法则计算得数，并且要有细心、耐心计算的习惯。 二、笔算练习 1．做练习三第4题。
(1)做前两组题。
比较：请大家看前两组题，每组题有什么相同和不同的地方？ 要求：这里两组题都是被除数相同、除数不同，请大家根据不同的特点想想笔算时要怎样求商，独立完成计算。（指名板演）
交流：第一组题都是99除以30多。试商时有什么不同，各是怎样想的？得数对吗？
第二组题各是怎样试商的．笔笔算是怎样的？有错的学生说明错误原因．明确怎样订正。
比较这两组题，一组被除数是两位数另一组被除数是三位数，为什么商都是一位数？
哪位同学能根据上面的计算说一说，除数是两位数的笔算可以用什么方法试商，怎样确定商写在哪一位上？
指出：除数是两位数的笔算，可以用四舍五入法把除数看作整十数试商；（板书：用四舍五入法试商）计算时先看被除数的前两位，前位不够除看前三位。(板书：先看被除数前两位，不够时除时看前三位)
（2)做第三组题。
提问：你准备把这两题的除数各看作几十试商，怎样想的？ 让学生独立计算，指名一人板演。
引导：请同学们看黑板上的题，自己看懂这里各题是怎样算的，有错的
四上第二单元21
地方告诉老师。（如果有错，学生指后在原题上订正）
提问：第一小题把59看成60试商，怎样想到商4的？第二小题怎样想到商5的？
指出：用四舍五入法把除数看成几十时，想被除数里最多有几个几十，就试着商几，再和除数乘一乘看商几是不是合适。
(3)做第四组题。
学生独立计算，指名一人板演。
交流：请观察、检查这两题算的过程和结果，对不对？ 比较这两道题，为什么商的位数不一样？
联系上面的笔算，哪位同学能说说除数是两位数除法怎样算？ 小结：除数是两位数的除法笔算，把除数用四舍五入法试商；先用被除数前两位除，不够除用前三位除，除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小。（接前面板书内呈现：除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小） 2．口答。
下列各题除数可以看作几十来试商，再计算： 2187 48352 32200 让学生先独立思考，再指名口答。
追问：把除数看作几十试商时，怎样想商是几？ 3．做练习三第5题：
(1)判断商的位数。
引导：请大家看第5题想一想，每题的商是几位数，你怎样知道的，和同桌互相说一说。
交流：每道题的商是几位数？你是怎样想的？
指出：三位数除以两位数，被除数前两位够除，商是两位数；前两位不
四上第二单元22
够除，商是一位数。
（2)竖式笔算。
让学生计算四道题，指名两人板演，各板演两小题。 交流：第一小题除数看作几十试商的，商9怎样想到的？ 第二小题怎样算的？（检查笔算过程）
大家看一看黑板上第三、四小题算对没有，再告诉大家；如果有错要找错在哪里。（学生独立检查后交流计算是否正确，有错说明错在哪里）
（3)引导验算。
谈话：实际上要知道算得对不对，只要验算一下。现在请大家把第三、四小题用竖式验算。
交流：你是怎样验算的？（根据交流依次板书验算过程，比较验算得数和被除数）
二．回顾小结。
引导：回顾一下我们练习的除法计算，你对除法笔算有哪些认识？（学生交流收获）
小结：同学们通过练习，进一步认识了试商方法，掌握了笔算法则，并且进一步熟悉了除法验算方法。希望大家按方法细心计算、验算，提高除法计算能力。
三、解决问题 1.做练习三第6题。
（1）独立解答。
让学生独立读题，说说知道什么，要解浃哪些问题，“照这样计算“是什么意思。
引导：大家先思考平均每天生产吨数怎样算，生产天数又怎样算，再独立解答，求出结果并填写表格。（学生完成，教师巡视、指导）
四上第二单元23
交流：第(1)题是怎样解答的？（板书算式、得数）
第（2）题求生产的天数怎样算的，表里结果各是多少？（呈现表格数据） （2）引导发现。
引导：大家注意观察表格里的数量，先想想每次计算时哪个数量没有变化，再比较表里的数量怎样变化的，看看能有什么发现。同桌可以互相讨论、交流。
交流：能说说你的发现吗？（学生交流自己的发现）
指出：当每天生产吨数不变时，生产水泥的吨数增加，生产的天数就随着——（增加）；反过来，生产水泥的吨数减少，生产的天数也随着——（减少）。或者，生产的天数增加，生产的吨数就随着——（增加）；反过来，生产的天数减少，生产水泥的吨数也随着——（减少） 2.做练习三第7题。
让学生读题，互相说说可以怎怎样想。
交流：这道题可以怎样想？还可以怎么想？（指名学生交流，结合交流组织其他学生再说明，分别理解从条件想起和从问题想起的思路）
学生列式解答，指名学生板演： 检查解题过程。
追问：解决这个问题的关键是哪里一步？可以用哪些策略想到先求剩下的盆数？
交流：这里的关键是先求剩下的盆数。应用从条件想起或者从问题想起的策略，就容易想到先求剩下的盆数，再求平均每班分得几盆；找到解题思路，就能列式解决问题。
四、练习总结
提问：这节课你有哪些收获和体会？
小结：我们今天主要练习了除法试商，通过笔算和比较，进一步了解可以用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数试商，在想商几时，要看被除数对
四上第二单元24