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跟踪训练
一、 单项选择题
1.学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（ ）和早期阅读四个方面。
A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品 2.在前语言阶段，儿童获得语言的基础是( )。
A.发音能力 B.表达能力 C.交际能力 D.感知语音能力 3.儿童在0~4个月内发展起来的前语言发音能力是( )。 A.辨音 B.单音节发声 C.学习交际\规则\辨义 二、 填空题
1.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括 和 。 2.儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最为迅速的阶段,此时期会出现\语言爆炸现象\。 三、 简答题
简述学前语言教育的基本观念。
参考答案
一、 单项选择题 ： 1.D【解析】略。
2.D【解析】在前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
3.B【解析】0 ~4个月的儿童处于单音节发声阶段，此时的婴儿会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。 二、 填空题
1.早期识字经验早期书写经验2.1.5?2岁 三、 简答题
（1）完整语言教育观，即指在儿童语言发展的关键期内有必要给他们提供完整语言学习的机会；
（2）整合教育的观念，即把儿童语言学习看成一个整合的系统；
（3）活动教育观，即以活动的形式组织学前儿童的语言教育过程，以此来帮助学前儿童学习语言
第三章学前艺朮教育
考核要求
1.识记：学前儿童音乐能力的发展阶段与特点;学前儿童美术教育活动的内容和方法。
2.领会：学前音乐教育与学前美术教育的目标;学前音乐教育与学前美术教育的基本理论。
3.应用：学前音乐教育和学前美术教育活动的设计与组织。 考点精要
第一节学前音乐教育
一、学前音乐教育概述 (一) 学前音乐教育的内涵
学前音乐教育作为学前教育的一个方面，既要遵照学前教育的总目标和学前教育的一般规律，又要体现出自身的特殊规律一一用音乐进行教育和教儿童音乐。一方面，通过学前音乐教育需要让儿童认识表现音乐的各种符号手段，掌握必要的演唱、演奏技巧，同时学会感受音乐、理解音乐和表现音乐，培养和发展
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儿童的音乐能力和音乐才能，这是学前儿童音乐教育的首要任务。因此,从这个意义上说，音乐教育承担着这样一些音乐本身的教育目的。另一方面，儿童学习音乐的过程，不仅是儿童逐步学会认识音乐、把握音乐、养成对音乐的积极态度的过程,更是儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面、和谐发展的过程。通过音乐教育,培养儿童健全的人格,促进儿童全面、和谐、整体的发展是学前儿童音乐教育的根本目的和任务。因此,从这个意义上说,音乐教育更是实施全面发展教育的手段。
(二） 学前音乐教育活动的基本特点 1.形象性和感染性
形象是艺术反映现实生活的一种特殊手段。学前儿童的思维主要是依赖与事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。因此,学前儿童音乐教育的内容、形式及方法都较多地体现出形象性的特点。在儿童音乐教育内容和音乐教材的选择中，无论是声乐作品还是乐器作品，无不具有其鲜明的音乐形象性,它是通过具体可感的艺术形象来反映儿童所熟悉的社会生活,通过儿童感知理解的具体感性事物，组成生动形象栩栩如生的画面。
音乐艺术的美不仅是具体、形象的，而且还具有很强的感染力。儿童在接触音乐作品的艺术美，能够使他们在情感上产生共鸣，从而培养他们对音乐作品及事物的是非、善恶、美丑的初步鉴赏和判断能力。学前儿童正处于个人情感由低级向高级逐步发展的重要时期，其情感体验也逐步丰富，富有情感性和感染性的音乐教育活动对儿童的情感发展有着明显的促进作用,它既可以使儿童兴奋，又可以使他们镇静、轻松、消除紧张和不安，以获得情感上的平衡。 2.趣味性和游戏性
幼年时代是游戏的时代。儿童无忧无虑，生动活泼的游戏与儿童的生活、活动密切相连。运用趣味性的游戏活动来引导儿童进入音乐欣赏，巳成为幼儿园音乐欣赏活动倾向的形式之一，也是音乐教育中最有效方式之一。儿童所追求的就是如何使自己的生活愉快欢乐,趣味成了他们参加一切活动的准则。儿童音乐本身的娱乐性特点，正是吸引儿童喜爱音乐活动的原因之一。利用音乐的娱乐性和儿童追求、向往游戏的天性引导儿童在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，把\乐” “趣味\作为进行音乐培养整体发展和教育的有效手段。 3.技能性和综合性
音乐是一门艺术,而任何艺术都有它必须具备的技术。基本的技能技巧训练，是儿童音乐能力及非音乐能力发展的必须前提。技能性的特点是学前儿童音乐教育区别于其他学科教育明显特征之一。众多的实验和事实证明,音乐技能的早期训练对儿童今后的成长和发展是十分必要的。
综合性是学前儿童音乐教育的又一特点。这种综合性主要体现在以下三个方面：
（1）形式上的综合性。
儿童早期的音乐学习和人类早期的音乐活动是很相似的，表现为唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍等往往是综合在一起的。我们可以看到，当学前期的儿童处在真正愉快状态时，他们必定是又唱又跳，手舞足蹈的，且年龄越小的儿童越是倾向于喜爱这种不分化的音乐活动形式。因此,教师应该针对儿童这一特点， 有意识地给幼儿提供边唱边跳、边唱边奏和边跳边奏的机会;或者组织幼儿分组担任
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唱、舞或奏乐的任务，体验合作的快乐；或者在一次活动中，安排全体幼儿交替进行歌、舞、乐三种活动。 （2）过程上的综合性。
在真正属于儿童自己的\自发性音乐活动”中，我们可以清楚地看到：他们每一个人既是\天才”的创作家，又是\天才”的演员和\天才”的鉴赏家。他们没有人会笑话谁做得不好,也没有人会因为自己做得不好而不好意思参与，他们沉浸在自己的音乐世界里,享受着音乐给他们带来的乐趣。因此,在目前比较成熟的学前儿童音乐教育课程体系和比较有经验的教师的教学实践中,创作、表演和欣赏过程总是相互融合、相辅相成的。 （3）目的上的综合性。
学前儿童音乐学习的主要目的是为了从活动中直接获得快乐体验。在儿童看来,最好的音乐学习就是以一种快乐自由之心参与其中,并自由地从学习音乐的过程中去体验它带来的快乐。在儿童的世界里,娱乐、学习、工作三者总是综合在一起而决不是割裂的,学习和工作的目的就是为了使自己高兴，而不带有其他功利性的目的。
(三）学前音乐教育的作用及意义 1.学前音乐教育可以促使个体社会化
（1）音乐教育有助于培养儿童合作的意识。
儿童的成长过程也是由自然人向社会人的转化过程,儿童的社会化是指幼儿由自然人向社会人的转化。教育家皮亚杰指出：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的协作的能力，社会便进人一个新阶段”。在这一转化过程中，幼儿园的音乐教育可以起到重要的推动作用，尤其是合唱、合奏等教育训练活动，因此，从小受过合唱、合奏训练的人一般都有比较强的团队意识。 （2）音乐教育有助于培养儿童的规则意识。
儿童社会化的发展目的在于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。年幼的儿童在家庭里往往只处于服从的地位，或处于撒娇邀宠的的“小皇帝”地位，要发展平等自治的伙伴关系是很困难的。但在音乐活动中，我们可以使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的保障作用；儿童在音乐活动中，也能更好地感受到每个成员遵守纪律的重要性，从而培养了幼儿的规则意识
（3）音乐教育有助于儿童情感的发展。
音乐教育是一种特殊的美感教育，培养幼儿审美感，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验和得到美的享受。无论是从教育方式、教育手段，还是从幼儿的接受心理来看，音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。
2.学前音乐教育可以促进儿童智力和认识能力的发展
音乐对0?3岁孩子的智力开发具有启迪作用,对孩子大脑的锻炼有潜移默化的效应。有研究表明凡是受过一些音乐教育的孩子,他们的智力都比自己原来的基础有相应的提高，这是因为音乐能刺激孩子的大脑皮质，促进脑细胞的发育及脑功能的提高。
（1）音乐可以提升儿童的空间想象力、抽象思维能力和创造力。
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音乐对孩子的启蒙意义在于：保护和不断发展孩子的创造想象力，使之不会随着年龄的增长而消失。音乐是培养一个人直觉思维和想象力的有效手段。音色的变化、节奏的对比、速度的起伏，都可以刺激人们产生想象。在无形中，孩子的脑中会建立起音乐的空间感和音乐的逻辑思维能力。 （2）音乐可以提升孩子的注意力和记忆力。
婴幼儿的注意力既短暂，又很容易转移，一般来说10分钟左右就会产生疲劳，然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。我们在音乐活动中，一个新的音色、一首新曲子,都很容易使孩子集中注意力，因此，在倾听、歌唱、演奏中孩子们的注意力得到锻炼。由于孩子对音乐的敏感远远超过了视觉，所以音乐也是培养孩子记忆力的最佳材料。
（3）学前音乐教育是培养人的直觉和具有艺术思维的有效手段。
音乐可以培养人的艺术思维和直觉，从小接受音乐教育的人会比常人更具艺术的想象力。爱因斯坦是一位伟大的科学家，同时也是一位优秀的小提琴演奏家。他曾经和朋友开玩笑说\我发现运动体的光学原理是通过直感，这种知觉来源于音乐，父亲在我6岁时就教我小提琴，因此我的直觉会比常人强，来源于音乐的直觉启发了我很多的发现。
3.学前音乐教育是适应个体发展的需要 （1）音乐教育有助于幼儿语言的发展。
音乐本身是一种语言，让孩子把听到的唱出来是最好的语言能力训练。有了语言，人们的内心活动才能彼此进行交流。因此，语言的发展是儿童社会化的一个重要方面，而音乐教育具备了促进幼儿语言发展的诸多因素。音乐教育不仅对幼儿的一般意义的语言发展有促进作用，还有助于他们特定意义上的语言交际发展，这种语言必须在交往中才能学会运用。我们在音乐游戏和舞蹈中，引导幼儿学习使用交际语言进行交往，学习这些交际语言能够促进幼儿社会交往技能的发展。
（2）音乐教育有助于幼儿身体的协调发展。
在音乐活动中，很多时候是与身体的运动分不开的，音乐的运动起伏必然带动身体的运动。在儿童学习乐器的过程中，有助于身体各部分的协调，如钢琴、爵士鼓等。
（3）音乐教育有助于培养音乐的耳朵。
我们常常听到有人说，谁没有音乐细胞，没有音乐感觉，没有音乐天分，其实原因在于一样东西不具备，即是没有训练成一副\音乐的耳朵”。毕竟音乐是一门听觉艺术，无论怎么感觉都得经过耳朵。从小受到音乐的熏陶，受到美的享受，慢慢就会形成音乐的感觉，形成音乐的耳朵。音乐的耳朵使人受益终身，愉快终身。
二.学前音乐教育目标 （一)学前音乐教育总目标 1.唱歌
认知目标：能记住歌曲名称;正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。
情感与态度目标：喜欢唱歌;积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。
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