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浅谈古诗词与幼儿音乐活动融合的教学策略
中国的古诗词语言精炼、意境优美、寓意深邃，节奏、韵律和谐，具有音乐美，且内容富有想象力和创造力。幼儿学习古诗词，既可以得到优美语言的熏陶，增强记忆力和创造力，也可以增长知识、陶冶情操。但由于幼儿身心发展水平和生活经验的限制，他们的抽象思维能力和感知觉水平都比较低，往往难以真正理解古诗词的内涵，感受古诗词特有的节奏韵律美。如用简单背诵的方法，幼儿虽然也能接受一部分，但会逐渐失去对古诗词的兴趣。而且在习得多首古诗词后，很容易出现张冠李戴的混淆现象。
音乐活动是幼儿非常喜欢的活动之一。它作为一种艺术形式，具有具体形象的特征，与幼儿的思维有着相似之处，音乐中蕴藏着的丰富情感，极易激发幼儿的情感共鸣和表达，幼儿时期依靠音乐帮助所学到的东西是难以遗忘、终生受益的，而且古诗词本身是极具音律的。因此我尝试将古诗词教学与音乐活动相融合，不仅能做到“古为今用”， 让幼儿传承文化遗产，又在音乐中感受到古诗词的美，培养了他们的音乐感，可谓相得益彰。下面，我就以幼儿音乐活动与中国古诗词有效融合的教学实践，谈谈古诗词与幼儿音乐活动相融合的教学策略。 1选材激趣，引发情感美
近年来，我园以《纲要》为指导，尝试以“名著、名画、名
曲生态欣赏”为教育特色，选取符合幼儿年龄特点、认知发展水平的经典活动内容，以环境创设、活动欣赏、教学活动及区域游戏等方式开展了主题系列研究活动。其中经典古诗词和音乐欣赏活动是必不可少的教学内容，那么将古诗词与音乐相融合，就是将诗、乐相结合，以生动活泼的方式对幼儿进行传统文化教育，基于幼儿的年龄和幼儿音乐教学活动的特点，选择适宜的古诗词来激发幼儿学习兴趣，并营造良好的音乐教育氛围，是古诗词与幼儿音乐活动相融合的环境基础。
1.1选择适宜幼儿朗诵的古诗词。古诗词的内容十分丰富，但作为幼儿音乐教学内容，不仅要考虑古诗词的音乐性，还要考虑古诗词对幼儿的可接受性。应选择短小精练，朗朗上口又能与幼儿生活紧密联系的古诗词。
1.2激发幼儿学习古诗词的兴趣。“兴趣是最好的老师。”也就是说，学习兴趣是幼儿完成学习任务的必要条件。幼儿无论从事什么活动，一般来说，如果真正想较好的投入学习活动，就必须对该活动有兴趣。在用音乐表现古诗词之前，首先要熟悉并学会朗诵古诗词，引起幼儿对古诗词的兴趣，才能促进幼儿主动学习的欲望。我们可以让幼儿通过观看古诗词的视频表演、听古诗词的录音、与爸爸妈妈一起朗读古诗词、听老师讲古诗词蕴含的故事、小小古诗词朗读表演等活动来激发幼儿学习的兴趣，为古诗词与幼儿音乐活动的有效融合奠定基础。 2节奏朗诵入手，展现韵律美
能够把语言、动作、音乐融在一起的最核心、最基本的要素就是节奏。而古诗词恰恰是极具节奏和音律的，读起来朗朗上口，小朋友反复吟诵，可以进一步理解古诗词的意境和内涵。以前，总是让孩子千篇一律地集体朗诵，为了熟练地吟诵，反反复复，一遍又一遍，显得枯燥乏味，孩子们很容易失去朗诵的兴趣。所以我尝试多种形式的朗诵，趣读诗中抑扬顿挫，学古人摇头晃脑地念，逐渐体会古诗词的节奏和音律美。
2.1为古诗词创编不同的节奏类型。教师请幼儿就一首古诗词读出自己创编的不同节奏，教师充分鼓励、启发幼儿的创编，然后在幼儿说的各种节奏中作提升和整理，得出以下几个简单节奏，再以幼儿教幼儿的学习形式进行整首古诗词的有节奏诵读，为保护幼儿的创造积极性，要让幼儿“感觉”这首古诗词的节奏是他们自己创作的，是小朋友们自己选择的而不是教师设计强加的。
随着幼儿年龄的增长和节奏感的增强，还可以增加幼儿创编节奏的难度，增加休止符、附点音符、延长音的节奏型。 2.2用不同的音乐表现方式巩固节奏。待幼儿基本念齐节奏后，可变换速度（快与慢），变换音量（强与弱），变换音色（连音与断音），以不同的练习形式进行节奏的巩固练习，这样可以使幼儿感到丰富多彩、兴趣盎然，还可以加强二拍子、三拍子和附点音符的稳定拍率和节奏感训练，有翻来覆去万变不离其宗之感。此练习要特别注意鼓励那些反应慢或拍率不对、抢拍拖拍的
幼儿，及时培养其正确的节奏感，想办法让他们树立自信心，体验成功感。
2.3用语气游戏增加学习节奏的趣味性。音乐教学不仅是被动的听，同时要学会参与音乐，通过音乐学会如何表达自己的情感，与别人交流。语气的游戏教学，能使幼儿在“说话听声”后，训练幼儿怎样通过一个词去表达心里想说出来的“意思”，即培养幼儿的表现力与沟通能力。在节奏中加入简单的语气助词（如啊、呵、哦、咦、哈等），通过对语言声调、语气的领会和理解，有助于增加幼儿学习古诗词节奏的趣味性，加深对音乐情感意蕴的领悟，培养幼儿的表现能力。
2.4用打击乐器强化节奏。在古诗词音乐教学中增加乐器教学会极大提高教学成果，打击乐活动也是开展幼儿音乐教学活动的重要形式之一，每个孩子都喜欢敲敲打打，器乐教学使教学过程充满声响，通过亲自参与的演奏，会使幼儿在充满欢乐而严肃的气氛中得到人格的升华，同时也培养了幼儿合作意识、观察力和自信心。根据古诗词所表现的不同情景选择适当的乐器进行演奏，如在进行古诗词《春晓》的打击乐教学中，提供四种不同声响（如铃鼓、碰铃、响板、沙锤）乐器，请幼儿根据《春晓》四句诗词内容所展现的内容情景选择乐器，教师根据幼儿的建议进行调整，确定适合的乐器并使用乐器图谱进行演奏。 3肢体律动创作，体现动感美
肢体律动的音乐教学，是指由音乐伴奏，以身体动作作出反