发布时间 : 星期一 文章学前儿童美术教育离线作业20180308更新完毕开始阅读
⑴教师带领幼儿玩游戏。
教师：“现在小朋友听老师的描述来猜一猜老师说的是谁？她是一个女孩子，皮肤有点黑，扎着两个小辫子，还扎了两个红色的蝴蝶结。她有一双明亮的大眼睛，眉毛很浓，翘起的小鼻子，红红的嘴唇。今天她穿的是一件深蓝色的小裙子。”
幼儿根据教师的描述猜一猜教师说的是谁。
⑵.幼儿尝试进行描述，教师引导幼儿的同伴来猜一猜。 教师鼓励幼儿在描述中要细致，要把典型特征说出来。 二、教师引导儿童重点观察和描述一个人物 ⑴.一个小朋友站在幼儿面前，请幼儿仔细观察。 ⑵.引导幼儿尝试表述自己观察到的人物的特征。
教师：“现在我们每个小朋友都来说一说你看到的小朋友是什么样的？” 引导幼儿从五官、发型、服饰等方面说一说自己观察到的人物的特征。
⑶.教师总结写生画的特点：我们一边看一边画，把自己所看见的人物特征画下来，这就是写生画。
三、幼儿自由选择同伴，进行写生活动 ⑴幼儿自由选择同伴进行写生。
幼儿自由选择一个同伴，两个幼儿可以先由一人当模特，另一个人写生，然后再进行交换。 ⑵教师在写生过程中巡回指导。
鼓励幼儿要 一边看一边画，把同伴的五官、发型、衣服、动作等主要特征表现出来。 鼓励幼儿把人物画得大些，构图饱满。 四、根据画面，猜一猜画上的是谁？
⑴.展示幼儿的写生作品，请其他幼儿猜一猜画上的人物是谁？ 教师：“为什么有的画我们一眼能够看出画上的人是谁呢？” ⑵引导幼儿再次感受写生画的特点。 活动的注意事项：
⑴写生画最重要的就是一边观察一边画。幼儿在绘画中容易出现凭借自己的印象进行绘画的情况，所以需要教师的不断提示，帮助幼儿很好地完成写生作品。
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⑵.教师可以在美术区域中放置一些布娃娃之类的物品，鼓励幼儿进行写生活动，进一步激发幼儿对写生活动的兴趣，积累写生经验。 3. 起草一个针对主题活动中美术教育的活动设计方案。
答：活动名称： 可爱的小动物（区域游戏活动） 活动材料：
大小、颜色不同的毛毛球若干、纸盘、乳胶。
指导要点：尝试用毛毛球组合粘贴毛毛虫、小鸡等小动物。 活动分析：
本活动生成于小班主题活动“春天来了”，小动物们在春天都快乐地出来活动，幼儿在教学活动中尝试组合盖印了可爱的小鸡，有了创作小动物作品的初步经验。
在本区域活动中，强调提供各种丰富、生动的材料，引发幼儿去探索、表现。提供的颜色、大小不一的毛毛球，有着毛茸茸的触感，深受幼儿喜欢。幼儿在摆弄中发现，两个毛毛虫可以组合创造出小鸡和小鸭，多个毛毛球可以组合创造出毛毛虫等，材料本身的质感带来令幼儿惊奇的效果。
教师在观察幼儿的基础上，适时地增加了材料，如鞋盒、纸盘等，让幼儿在这些废旧材料上进行创造。幼儿的作品可以挂在教师里，装点生活空间，让幼儿感受到创作的乐趣。
第六章 幼儿园美术教育活动实施的原则与方法
1. 幼儿园美术教育活动实施有哪些基本原则。
答：①审美性原则②创造性原则③活动性原则④愉悦性原则⑤个性化原则 2. 落实幼儿园美术教育活动实施的愉悦性原则，有哪些具体要求？ 答：①提供有效的支持帮助幼儿获得成功
幼儿在学习过程中的主动或被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主管能动性的发挥又常常与教师的支持密不可分。教师的有效支持，一方面体现为对幼儿积极的鼓励、肯定或赏识，另一方面则是指教师对幼儿活动的有效支持。
②在生动、有趣的游戏化活动中发展幼儿的美术能力
《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是幼儿最乐于从事的一项活动，是他们生活的重要组成部分。
3. 落实幼儿园美术教育活动实施的个性化原则，有哪些具体要求？
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答：①接纳并支持幼儿独特的见解与想法
美术活动是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，支持幼儿富有个性和创造性的表达是教师在幼儿园美术教育活动中应有的态度和基本立场。在活动的过程中，教师应敏锐地捕捉幼儿独到的见解和看法，并给予积极的回应与支持。
②以多样化的表现形式和材料支持幼儿个性化的创造和表达
幼儿的创造与表达是通过适宜的材料显现出来的，在幼儿园美术教育活动中，提供多样化的表现形式和材料是支持幼儿个性化表达的重要前提。表现形式多样化意味着幼儿能根据自己的经验和喜好方式进行创作，这是对幼儿个性化表达方式的尊重与支持。
4. 概述幼儿园美术教育活动实施的一般方法。
一、以语言传递信息为主的方法 ①讲授法；②对话法；③讨论法 二、以直接感知为主的方法 ①观察法；②演示法 三、以指导练习为主的方法
四、以欣赏活动为主的方法①音乐匹配法；②动作模仿法；③对比法；④联想法；⑤情境法
五、以引导探究为主的方法 ①尝试法；②探究法 5. 幼儿园美术教育活动实施中，运用对话法要注意些什么？
答：⑴对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求幼儿接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应鼓励幼儿有自己的想法和解释。 ⑵教师对话的过程往往是在提问与回答中展开的，因此教师提问时应注意运用启发性语言和艺术性语言。 ⑶对话过程应伴有幼儿适时地追问，对幼儿回答中有价值的部分进一步提问来提升幼儿是经验。 ⑷除了教师的提问之外，教师要引导幼儿学会发问。
6. 幼儿园美术教育活动实施中，运用观察法要注意些什么？
答：⑴引导幼儿有目的地观察。观察之前让幼儿了解观察对象，提出观察要求，帮助他们有秩序地观察物象的结构、特征、色彩等，逐步引导幼儿从无意识观察到有意识、有目的的观察。 ⑵教师要恰当地选择观察对象。根据幼儿的年龄特点，教师要选择形象生动、色彩鲜艳，能引起幼儿观察兴趣的对象。在观察中可以通过富有感染力的语言、游戏引起幼儿的观察兴趣。 ⑶教会幼儿观察的方法。根据幼儿易忽略整体性特征的特点，教师组织观察时，要引导幼儿先大体印象式地、局部式地观察，逐步再整体式、有层次地观察。
第七章
幼儿园美术教育活动的组织与实施
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1. 幼儿园美术操作活动组织实施一般包括哪几个基本环节？
答：一、感知与体验；二、探索与发现；三、创作与表现；四、欣赏与评议 2. 概述幼儿园美术操作活动“感知与体验”环节的实施要点。
答：①提供给幼儿感知的美术作品既要有典型性，有利于幼儿掌握某一事物的基本结构；又要有多样性，有利于开阔幼儿眼界，培养幼儿的想象力和发散性思维。 ②提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配。 ③尽可能调动幼儿多种感官进行体验。 3. 概述幼儿园美术操作活动“探索与发现”环节的实施要点。
答：①为幼儿提供接触和使用操作材料的机会。幼儿的创造意图是在与材料的接触中逐步产生的，因此，探索与发现前提是要为幼儿提供与操作材料接触和使用的机会。②探索与发现环节一般应以幼儿的自主探究、自我发现为主，但并不意味着教师可以无所事事。 4. 概述幼儿园美术操作活动“创作与表现”环节的实施要点。
答：①创造之前教师要交代操作的要求，帮助幼儿明确要构思、创作的主题和操作工具材料的使用方法、要求。 ②创设宽松的心理环境，教师以尊重幼儿的创意为主，不随意评价幼儿正在创造过程中的作品。③在创作与表现过程中，教师可以引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来，鼓励幼儿在掌握基本方法的基础上努力创新，创造出与众不同的作品。 5. 概述幼儿园美术操作活动“欣赏与评议”环节的实施要点。
答：①作品评价与过程评价相结合。评价可视性的作品能使幼儿体验成就感。②采取幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合的方式进行具体化的评价，并注重提出改善的措施。 6. 幼儿园美术欣赏活动组织实施一般包括哪几个基本环节？
答：一、整体感受，自由地谈论对作品的第一印象或感觉 二、要素识别与形式分析 三、再次整体感受，较深入地讨论作品给人的感觉 四、心理回忆与构思 五、创作与表现 7. 概述幼儿园美术欣赏活动“整体感受”环节的实施要点。
①要选准作品。 ②要丰富幼儿的生活经验 ③要营造一种审美情境，创造与作品情感基调相适应的场，包括教师的语气、语调、情感态度，周围环境的布置等 ④正确对待幼儿对第一印象的表达。
第八章 幼儿园美术教育评价
1. 幼儿园教育工作的评价应重点考察哪几个方面？
答：⑴教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上； ⑵教育的
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内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 ；⑶教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要 ； ⑷教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感；⑸教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 2. 评价教师在幼儿园美术活动中的行为可以从哪几方面着手？
答：一、活动目标；二、活动内容；三、活动工具和材料；四、活动过程；五、活动效果 3. 幼儿园美术教育活动过程的评价主要应从哪几方面进行？
答：主要可以从教师的①活动准备、②活动设计、③活动组织、④活动指导四个方面进行。 4. 对幼儿美术欣赏水平的评价，可以从幼儿对美术作品的哪几个层面进行把握？ 答：幼儿美术欣赏水平的评价，可以从幼儿对美术作品的①经验层面、②形式层面、③象征层面、④主题层面把握上进行评价。
5. 幼儿对美术作品经验层面的把握一般表现为哪几种水平或类型？
答：⑴不能说出画面的主要形象和内容； ⑵能说出画面的主要形象和内容 ⑶能说出画面的主要内容及其简单关系； ⑷除能说出画面的主要内容及其简单关系外，还能具体描述某些细节或做出整体描述。
6. 对幼儿美术创作过程的评价具体可从哪些方面进行。
答：①构思；②主动性；③兴趣；④专注度；⑤独立性；⑥创造性；⑦操作的熟练度；⑧自我感觉；⑨习惯
7. 对幼儿美术作品可从哪些方面进行评价?
答：罗恩菲尔德认为儿童创造出来的作品是他们身心两个方面发展的体现。他认为评价儿童绘画能力的标准有两个：一个是客观的评价标准，一个是主观的评价标准。
他主张从美术作品中反映的幼儿的①感情、②智能、③身体动作、④知觉、⑤社会性、⑥美感、⑦创造等七个方面的发展来进行主观评价； 其次从①发展阶段、②技巧、③作品的组织三方面客观评价。
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