发布时间 : 星期五 文章教案1 - 图文更新完毕开始阅读
教 学 过 程 我觉得我们不应该怪斧头，错就错在村民们不该用斧头砍那么多树！ （你真厉害，能够看到表面背后的原因！） 早知道这样，村民就不该乱砍乱伐。 （我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。） 应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。 （多有远见呀！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！ 如果村民们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！ （我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！） 1、 情境再现： 出示９８年洪水的图片和各种污染环境的图片。 2、谈感受： 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： ⑴ 我想设计一句环保公益广告词── ⑵ 所有地球村的村民们，我奉劝你们── ⑶ 让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！ 作 业 设 计 1、计一句环保公益广告词。2、抄写本课的词语。 板 书 设 计 一个小村庄的故事 树木人类的朋友,保护森林就是保护我们的家园. 教 学 后 记 课题 8路旁的橡树 课型 略读 教 学 目 标 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文 2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能力； 3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识； 4、结合课文中的词句写读后感。 读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 多媒体课件 主体设计 第一课时 看图说话导入 1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路 2、把课题补充完整 3、想象体验，对比伏笔（如果你是一位经常经过某条路的行人或者司机，你最希望这是一条怎样的路？板书：笔直；让学生简单讲讲理由） 过渡：我们都在讲关于路的故事，今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的《路旁的橡树》，这文章给我们讲了一个关于路的故事，我们一起来读读这个故事。 初读课文——读“树” （一）初读 1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容； 2、结合课文，说说“工程师”和“工人”分别是干什么的。 （二）初读检查 1、轮读课文，检查朗读 2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。 过渡：从课文的哪句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？ 一、研读课文——读“树” 1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。（理解“批示”的意思） 过渡：读了课文，我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来，为什么不按照工程师的批示去做。 2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 3、角色代入：这是对橡树的赞美，如果你就是其中的一名工人，当你看到这棵粗壮、结实、挺拔，就像草原哨兵一样的橡树，你又会发出怎样的赞叹？从工人们的举动中我们能看出他们对橡树有着怎样的感情？（喜爱）（反复引读句子：因为它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。） 个性化设计 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 学 过 程 二、研读课文——读“人” 1、第4自然段：抓住“什么话 也没 长久 看着 转向 叹气”等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住“沉默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担心、忧虑、沉重。 2、“橡树也不可以砍。”工人们说。 3、第7自然段：理解工程师说的话，如果我们为了修一条宽阔、平坦、漂亮又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪些人会怎样责备我们呢？（自由交流） 三、品读课文——读“理” 过渡：几年后，修成了一条怎样的公路？（宽阔、沥青，像箭一样笔直 只在一个地方 弯曲 马蹄形） 1、第8自然段：品读句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（这一个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时，就会注意到路旁的这棵橡树，你觉得，让这棵橡树依然挺立在路旁有什么好处？ 2、第9自然段：（是啊，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。理解“不约而同”和“高尚”的意思。“高尚”是对人们心灵的一种赞美。 3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？（懂得保护树，懂得和树和睦相处）如果学生反馈不出关于环保的答案，则作必要的提示：在我们身边，需要我们用心去保护的仅仅是这一棵橡树吗？ 千言万语浓缩为八个字：修改规划 让道于树 祝愿同学们都像工程师和工人们一样，拥有一颗高尚的心！当我们都拥有一颗高尚的心灵时，我们就会把这条公路的弯道当作优美的弧线和雨后的彩虹来欣赏。 出示词语，抄写积累 形容道路的词语：宽阔 平坦 笔直 崎岖 泥泞蜿蜒 狭窄 形容人心灵的词语：高尚 纯洁 真诚 无私 卑劣 肮脏 自私 8、路旁的橡树 笔直??弯曲 橡树：粗壮、结实、挺拔 一颗高尚的心 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 后 记 课题 语文园地二 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 多媒体课件 主体设计 课型 语文园地 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 个性化设计 教 学 过 程 第一课时 一、导入： 小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流： 1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 第二课时 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 三、修改习作（一）自读习作，初步修改 教 学 过 程 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 （二）指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 （三）展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示（2）在全班展示 第三课时 我的发现日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 （1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。 （3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 2、读读背背 （1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 作 业 设 计 板 书 设 计 抄写诗句各两遍。 语文园地二 清--（）廉--（）功--（）正--（） 奖--（）优--（）善--（）勤--（） 教 学 后 记