发布时间 : 星期日 文章教案1 - 图文更新完毕开始阅读
课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 翠鸟 1、 会认本课生字及词语。 课型 精读 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。 4、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 多媒体课件 主体设计 第一课时 一、情境导入，整体感知 １、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。 ２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟??（师配乐朗渎课文） ３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的： ４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美： 二、 检查读课文： 指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。 开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。 三、整体感知课文： 指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。 第二课时 一、朗读体会，品读词句 １、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务： ⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。 ⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 ⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 ２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记： 要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。 ３、交流品读，体会特点： ⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在 个性化设计 教 学 过 程 以下两个内容中任选其一： ① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？ ② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？ 学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。 ⑵ 用读来展示翠鸟的美： ① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 ② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？ ③ 学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。 ④ 再读体会语言美： 闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。 说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。） 你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫） 我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱） ⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。 ⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高： ① 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。 ② 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去?? 找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题： Ａ、在什么时候蹬开？ Ｂ、怎么样飞过去？ Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？ Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？ ③ 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。 Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。） Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。） Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。） Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。） ④ 再读句子，背诵。 二、一起去看看小翠鸟的家 １、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点） 教 学 过 程 ２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。 ３、朗读体会。 三、总结语 这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写 具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。 １、积累训练： 课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。（小组交流） 2、练笔：观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、生活习性的特点）。 作 业 设 计 板 书 设 计 观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、生活习性的特点）。 外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 5、翠鸟 活动：蹬开??像箭一样?叼起?贴着 教 学 后 记 课题 6燕子专列 课型 精读 教 学 目 标 1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会词语在句子中的作用。 4、读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培养学生保护动物的思想感情。 5、感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想情愫。 在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。 领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。 多媒体课件 主体设计 个性化设计 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、复习爱的事件 1. 孩子们，你知道哪些牌子的衣服适合我们穿？我们可以把专门卖“蓝猫” 品牌的商店，叫作“蓝猫专卖店”；在教室里，你有一个固定的位置，你幽默地对大家说，这是你的“专座”；每天，奶奶骑着三轮车，接送你上下学，奶奶的三轮车就是你的“专车”；你对天文学的有关知识知道得很多，对天文现象有些研究，老师夸你是天文学方面的“专家”；你是一个小记者，对你们的班作了一次专门采访，我们把这次采访叫做“专访”；前几天，在你们老师的带领下我们还知道了：专门用于乘坐特别的人和运送重要物资的火车，我们把它们叫作专列。（板书：专列） 2. 你瞧屏幕上有这么多专列，谁能帮老师读一读？屏幕出词语： 大学生专列 旅游专列 台湾同胞专列 等有关专列词语 师：在没上课之前，我们玩个游戏吧！请你注意听，老师描述的是哪个专列？ ①特别为老年人提供的旅游列车。 ②特别为去外地上学的大学生开设的列车。 ③特别为民工外出打工提供方便的列车。 ④为支援灾区人民，专门为他们送去生活必需的紧要物资的列车。 ⑤特别为把煤安全送到目的地的列车。 ⑥特别为台湾同胞回家探亲提供服务的列车。 ⑦特别为让来哈尔滨旅游的人们提供方便的列车。 ⑧国家领导人专门乘坐的列车。 二、初读、识字、整体感知 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。 （可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文 读得正确、流利。