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教育心理学复习资料
的意思是说( C )。A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B )。
A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B )。
A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。
A 坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( B )。A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体 五、简答题
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
答：(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 六、论述题
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是 (1)对事业无私奉献； (2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作； (4)对自己严格要求，以身作则 2.如何理解教育的经济功能?
答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值；(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
教学理论基础知识复习题：教育学、心理学
1．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。 2．马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。 3．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。 4．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
5．最早提出美育一词的是席勒。 6．美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。 7．新中国第一次学制改革是在1951年。 8．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。 9．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。 10．学生年龄特征包括生理和心理特征。 11．教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。 12．教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。 13．知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主 )、实质教育论( 知识为主)。
14．《学记》中：“学不立等”体现循序渐进原则。《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。 15．教学方法是师生共同活动方式。 16．班级授课制在我国正式实行在清朝末年。 17．德育是教育者培养受教育者品德的教育。 18．我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。 19．学校德育的基本途径是教学。 20．德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。 21．对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有多种开端。 22．在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性.
24．课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。 25．班主任是负责一个班学生工作的教师。
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26．班主任工作的中心环节：组织培养班级体。 27．班集体形成的主要标志之一：形成正确的舆论。 28．第二信号系统的条件反射：谈梅生津。 29．人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。 30．个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。
31．根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级。 32．兴趣的稳定性是持久性的品质特征。 33．人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认识它。
34．“一心二用”是有条件的。“人”写成“丫”对比。 35．远物模糊，近物清楚是空气透视。 36．感觉限与感受性是反比关系。 37．坐车，近物快，远物慢。月亮同方向是运动视差。 38．云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。 39．时间是注意稳定性的品质特征。 40．客体复杂，任务多，注意范围狭窄。 41．医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。 42．“一题多解”是发散思维。“足智多谋，随机应变“思维灵活性。
43．直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。 44．与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。 45．看到“天安门”想到城楼是表象。 46．长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。 47．“由骄兵想到必败”是因果联想。 48．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。 49．操作技能的特点：物质性、外显性、展开性。 50．视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。 51．智力是一般智力的综合。技能是一种熟练。 52．遗体素质是能力发展的自然前提。 53．智力的核心成分是抽象思维能力。
54．当人们掌握知识，形成技能，达到迁移程度，才能促进能力发展。
55．完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。 56．在全人类中,智力是常态状态分布。 57．出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。
58．情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系。心境—激情—应激 59．意志行动的基础是随意运动。 60．“眨眼反射动作”是不随意动作。 61．意志行动心理过程：采取决定、执行决定。
62．“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。 63．“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲 64．气质类型无好坏之分。 65．高级神经活动类型是生理特性。 66．人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特征。 67．“自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特征描述。
68．“不达目的不罢休”意志型性格。 69．阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。 70．持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。 71．自由联想不属于行为矫正治疗。 1、教育学的研究对象是（学校教育现象）
2、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科） 3、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
4、孔子传于事的著作是（论语） 5、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。 6、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 7 、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 8、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
9、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 10、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
11、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
12、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序），学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数） 13、.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)
14、.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业. 15、.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
16、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》 17、前苏联教育理论家（加里宁）：\人类灵魂的工程师\ 18、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
19、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
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20、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。 21、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。 22、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
23、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发展速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
24、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的） 25、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
26、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
27、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11， 14，15）青年期（14，15-17，18）
28、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
29、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
30、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制） 31、壬寅学制又名（钦定学堂章程） 32、癸卯学制又名（奏定学堂章程） 33、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁） 34、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
35、我国课程改革未来的走向是（以学生为本） 36、什么是学校中心工作（教学工作） 37、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期） 38、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试） 三、简述题
1、教育学的研究经历那些阶段？
答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。
2、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。 3、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面？
答：1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作 4、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？
答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。 5、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？
答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
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6、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？
答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。 7、简述当代外国最有影响的教学理念有哪些？
答：1）发展性教学理念2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理念5）综合教育学派教学理念。28、简述智育是指什么？ 是指知识和智力。 8、小学教育的特点？
答： 1） 小学教育是基础教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。 30德育的原则？ 1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。 四、论述题 1、论述教育的起源？
答：（一）教育起源论 教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的\男女儿童、少年和老人群\的共同活动。（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2、论述教育评价的功能？
答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能
教育学试题
选择：
1.推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
6.学校管理的目标和尺度是( C ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )
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