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“精彩一次课”教学竞赛
《条据》教学设计
部门： 课程： 参赛教师：
二○一一年五月二十八日
“精彩一次课”教学竞赛
《条据》教学设计
一、教材分析
1、课程地位与作用
财经应用文是适应工作、生产、学习和生活等实际需要而产生，并为实际需要服务的。了解财经应用文写作的基本理论和文种常识，掌握财经应用文写作的特点、规律和方法，能充分锻炼学生的思维能力和语言文字表达能力，能有效培养学生的职业素养，提升其就业竞争力。从这个意义上来说，财经应用文写作课程恰恰契合了高职教育培养高素质、技能型应用人才的要求。
2、教材体例与特点
本教材从高等职业教育人才培养方案和目标出发，以学生专业、职业能力培养为切入点，教材内容选择突出岗位性、专业性、注重实用性。
教材分为八个单元，分别是日常事务文书、公关社交文书、行政公务文书、企业管理文书、科技应用文书、商务活动文书、经济决策文书、经济诉讼文书。教材每一单元都设有明确的教学目标，每一文体教学中都设有“提示”、“想一想”、“请注意”、“动脑筋”、“知识链接”、“练一练”等写作思维训练模块，有利于循序渐进的把学生带入理论教学和写作的具体情境中。
教材选取的典型例文能够把学生所学专业知识和写作实践有机结合，做到了专业理论与写作实训的融合。
3、本次课在教材中的地位
本次课选择的是日常事务文书中的条据写作，共计2个课时，80分钟。本次课内容作为日常事务文书的写作能力元素之首，是日常事务文书写作教学的重点，在实际生活中应用十分广泛，充分体现了应用文实用的特点。掌握条据写法，写出一份格式规范、内容完整、无法律漏洞的条据，能培养学生的应用文写作思维能力，为后续学习打下坚实的基础。此外，条据的学习还有利于学生了解应用文写作的基本要求；有利于培养学生合作交流的精神和风险防范的意识。
4、教材处理
根据教学需要，为巩固重点，突破难点，对教材作了三点处理：
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条据教学设计
（1）教材上的一般性概念略提，由学生自主学习；
（2）补充大量例文，教材上的例文不作详细解读，由学生课后延伸学习；
（3）根据能写会用原则，对条据可能存在的法律风险和写作注意要点进行归纳，补充了教材在这方面的不足。
二、教学目标与教学重难点
1、教学目标
根据教学大纲要求，结合“条据”写作要求、教材特点和学生情况，制定以下教学目标： 知识目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下认识条据的重要性、了解条据格式和写作基本要求等。
能力目标：学生在任务驱动和情境训练的过程中，成为课堂的主体，掌握条据的写法，做到能写、会用，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生相互学习、团结协作的精神，增强学生法律意识，提升学生职业素质。
2、教学重点和难点
根据教学大纲安排、学生认知水平和本次课教学内容，确定以下重点和难点： 教学重点：条据的结构和写作要求；借条、欠条、请假条的写法。 教学难点：借条、欠条的区别；条据写作的法律风险防范。
三、学情分析
1、学生分析
学生来自于09审计班。入学基础稍好，高中阶段练习过写作，有一定的文字功底，但是财经应用文接触很少，财经应用写作的能力和水平不高，应用文写作知识比较欠缺，尤其是探究问题的能力、合作交流的意识等方面都有待于提高。
2、课前准备
全班学生4人一组，分成若干小组； 学生预习教材《条据》的相关内容。
四、教法分析
1、教学思路
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“精彩一次课”教学竞赛
总体教学思路图
实践
（解决任务）
理论
（知识点） 实践 （练习） 能写 会用
教师为主导 学生为主体 训练为主线
2、教学方法
财经应用文写作是一门实践性很强的课程，不但要注重理论知识的讲授，更要加强实践训练。本次课主要采用以下教学方法：
（1）任务驱动法。在任务驱动下进行条据基础知识的自主学习，并初步梳理条据的写作结构。
（2）小组讨论法。学生自主学习与小组合作有机结合，团队协作解决教师所给任务、小组练习、讨论等；
（3）情境教学法。创设情境，调动学生写作练习的积极性和主动性，在情境训练中学生除写作能力得到锻炼外，人际交往能力，职业素质也能得到培养。
（4）案例教学法。通过例文分析，归纳出条据写作的要点，让学生认识到条据在生活、工作中的重要性，并能牢固掌握写作要求。
设计意图：一是为了更好地实现教学目标，突破重、难点；二是探索应用写作课程教学方法的改革。
3、教学手段
应用多媒体课件辅助教学，以加快教学节奏，丰富教学内容，扩大课堂信息量；插入视频增强应用写作的生动性和趣味性，使要表达的内容更具视觉冲击力、更加直观，给学生留
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