发布时间 : 星期四 文章部编人教版四年级下册小学语文 期末复习 课内阅读专项练习更新完毕开始阅读
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1.按要求写词语。
反义词：敏捷——（ ） 从容不迫——（ ） 近义词：偶然——（ ） 一丝不苟——（ ） 2. 鹅吃饭需要哪三样东西下饭呢？
3. 用句子中加点的词语仿写句子。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 ．．．． 4.为什么作者要称鹅为“鹅老爷”?
十、阅读《海上日出》片段，回答问题。
天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳就要从天边升起来了,便不转睛地望着那里。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳像负着什么重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。 1. 给加点的多音字注音，组词。
（ ） （ ） 荷 冲 （ ） （ ） 2.根据课文内容写出天空的变化。
浅蓝 红霞 （ ） （ ） （ ） 3.画线的句子使用的修辞手法是（ ）。
A．比喻 B. 拟人 C．夸张 D. 借代 4.海上看日出和登山看日出相比，你更喜欢哪个？
十一、阅读《记金华双龙洞》片段，回答问题。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破（ ），擦伤（ ）。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
1.将下列词语填入文中的空格处。 鼻子 额角
2.根据课文内容填空。
孔隙具有 、 、 的特点，表现在 。 3.根据短文内容判断。
（1）小船小到两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（ ） （2）船的进出得两个人小心翼翼地划船才行。（ ） （3）乘船时可以坐在船头也可以躺在船上。（ ） 4.假如你乘船经过孔隙，会有哪些感受？
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十二、阅读《<小英雄雨来>节选》片段，回答问题。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大．．
声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可．．
是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
1.《小英雄雨来》的作者是（ ）。 A．茅盾 B. 老舍 C．鲁迅 D. 管桦
2.文中加点的词语是（ ）词，请你来写出几个这样的词语。 3.按要求改写句子。 鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。（改成被字句）
4.画线的句子使用了 的修辞手法，这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的 。
十三、阅读《铁杵成针》片段，回答问题。
世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，．．还卒业。
1.解释文中加点词语的意思。
是： 。 方： 。 2. 翻译文中画线的句子。
3.文中的“李太白”就是 代著名诗人 ，被人们称为 。 4.这个故事对你有什么启发？
十四、阅读《“诺曼底”号遇难记》片段，回答问题。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声： “奥克勒福大副！” 大副回答： “到！” 船长问道：
“还有多少分钟？” “二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。”
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“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 1.这段对话的特点是: ,体现出了哈威尔船长是一个 的船长。 2.从船长和机械师的对话中，我们可以知道哪些情况？ 炉子已经被 ，火 ，机器也 。 3.下列理解文中画线的句子正确的是（ ） A．船长有枪，所以人们都不敢违抗他的意志。
B. 这里的一个伟大的灵魂是个幻象，大家已经被吓坏了，所以产生了幻觉。
C．哈威尔船长忠于职守、舍己救人、尊重妇女、保护儿童，已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。
D. 船长想到的是先救乘客，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和信服之感。
4.如果你是船上的一名乘客，当你听到这些对话你还会惊慌失措吗？为什么？
十五、阅读《<宝葫芦的秘密>节选》片段，回答问题。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。
（ ）张三也好，李四也好，（ ）得到了这个宝葫芦，（ ）幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 1.根据课文内容把表格补充完整。 人物 张三 李四 赵六 肯让奶奶给他换衣服 得到宝葫芦的方式 2.文中两处破折号的作用分别是什么？
（1）至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。（ ）
A．解释说明 B. 语音延长 C．语意转换 D. 引出下文
（2）李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。（ ） A．解释说明 B. 语音延长 C．语意转换 D. 引出下文 3.在文中的空格处填上恰当的关联词语。 4.假如你有一个宝葫芦，你想要些什么呢？
参考答案
一、（一）1.宋 杨万里 2.疏疏：稀疏。阴：树荫。走：跑。3. 点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。4. 点拨：这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象的诗。答案： B（二）1.唐 王昌龄 2. 连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。平明:天刚亮。冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。3. 离别 平稳连绵 吴江夜雨4.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的
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意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受污染。
二、1. 点拨：仔细阅读短文，找到这两个形容词。朴素 华丽 2.点拨：联系上文的内容可以知道这里需要表示转折关系的关联词语。 即使 也 3.点拨：这篇课文一共描绘了瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图六副美好生活的图景。鲜花轮放 雨后春笋 鸡鸭觅食4.点拨：通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，体现作者喜爱乡村生活的感情。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。拟人句：向日葵站成一排，扬起笑脸，迎着太阳。
三、1.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出相应的量词词。答案：粒 朵 条 2.点拨：孩子们透过天窗看到一朵云，但想象中是各种各样奇幻的云，像山、像马、像巨人。你可以结合对云的观察，写出自己的想象。 答案：山 马 巨人 例如：绵羊3. 点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出答案。答案：.猫头鹰——霸气十足 夜莺——会唱歌 蝙蝠——灰色4.点拨：孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。答案：孩子的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更真切、阔达、复杂与确实了。
四、1. 点拨：从“我们可以看见它们身上的每一根毫毛”这块琥珀是透明的。答案：C 2. 点拨：这段话中有包含“可以看见”“可以想象”“可以推测”和“可以知道”等词组的句子，仔细想一想它们之间的联系。答案：样子 变成 一万年 远古 3. 点拨：仔细阅读文段，就能找出原因。因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 4.点拨：根据课文的内容，可以知道琥珀形成的条件，从而推测出琥珀形成的过程。而这块琥珀的价值就在于为科学家的研究提供了一句。答案：（1）√（2）╳
五、1. 点拨：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。答案：②①②
2. 点拨：结合上下文，理解词语的意思。答案：茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。天之骄子：原指强盛的北方民族胡人，指有影响的人。 3.点拨：仔细阅读课文，找出相应的原因，答案就在文中。 答案：为了躲避敌害或寻找食物。
4.点拨：文中有两种观点，一种是树栖恐龙的进化，一种是生活在地面上的带羽毛恐龙的进化。
答案：这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
六、1. 点拨：仔细阅读选文，找出相应的内容。描写绿的词语还有很多，比如橄榄绿等。答案：1. 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 例如：深绿 草绿 苹果绿
2.点拨：春天来了，到处都有绿色，如草地、山坡等。答案：例如：草地里、山坡上、小溪旁
3. 点拨：这首诗歌描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。示例：草地里、山坡上、小溪旁 4.点拨：仔细阅读诗歌，结合诗歌内容，展开想象。示例：唱的歌 绘的画 跳的舞 梦想
七、1. 点拨：这首诗分四节，每节四行。首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。答案：银霜 雪花 通体洁白 2.点拨：白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。 这一句运用了比喻的修辞手法，让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。答案：比喻 千树万树梨花开3. 点拨：仔细阅读诗歌，找出相应的词语。答案：朦胧 灿灿 晶亮4. 点拨：这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质，在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金辉”，衬托它的绚丽辉煌。“在我的窗前，有一棵白桦”写出了诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。答案：（1）√（2）
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