幼儿园课程考试重点

发布时间 : 星期五 文章幼儿园课程考试重点更新完毕开始阅读

价方案。在组织单元主题活动时普遍存在的问题?[设计单元主题活动时需注意的问题?](1单元主题活动的整体性、综合性应该是自然、有机、水到渠成式的,不应是生拼硬凑)(2与第一点密切相关的是,单元主题活动注重知识之间的横向联系,是希望通过提供一个整体性的外部内容结构来影响儿童,使这形成内部完整的经验结构)。项目活动与单元主题活动十分相像点和区别?想像点:(都强调儿童的兴趣和经验)(都主张课程要生活化)(要以完整的学习促进整体的发展)(课程都是围绕着一个“中心”即主题而展开),区别:(贯彻“课程以儿童为中心,为儿童的学习和发展服务”思想的彻底性)(项目活动的方案或计划不完全是预先确定的,而单元活动则是教师预先设计的)(单元主题活动中孩子都从事相同或相似的工作,而项目活动中孩子富有变化的课程组织中自由选择活动)(项目活动中“设计”与“实施”之间没有严格的界限,单元主题活动中的“设计”与“实施”则是界限分明的)(项目活动课程持续时间较长,而单元主题活动课程持续时间较短)。项目活动的“要点”?(一团体讨论)(二实地考察)(三发表)(四探究)(五展示)。选择项目主题的依据主要是?(1主题对儿童的学习价值)(2孩子的兴趣)(3课程的要求)(4(资源)的可获得性)。 制作主题网的基本程序[过程]?(1脑力激荡)(2归类)(3命名)(4交流)(5连网)。(主题网)或概念网,简单地说,就是将通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有关的知识经验或概念,经过归纳整理,建立起来某种关系和联系,并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来。主题网的功能?(一是辅助教师的课程设计)(二是辅助幼儿的学习)。项目活动的组织发展分三个阶段?(第一阶段的主要活动围绕以下任务展开:1调动幼儿与主题相关的经验2使幼儿意识到并明确想要探讨的问题。在项目活动的第一阶段,教师应关注三方面的问题:一是孩子已有的相关经验,二是孩子的疑问是什么,他们的问题在哪里,三是如何让(家长)参与到项目活动中来。)(第二阶段的任务:(实地调查工作)及(邀请“专家”到班上和孩子讨论)(考察之后,组织儿童对考察进行讨论)(组织儿童根据所得资料自由的表达)(第三阶段以某种形式与他人分享经验和成果;在第三阶段教师应关注两方面的问题:1是哪些活动能使幼儿获得的新知识(个人化)2是最适合此项目的高潮活动是什么)。幼儿园的学科课程与中小学的学科课程是有区别的?(一幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或综合课程)(二幼儿园的学科活动基本是一种(“前学科”)课程)(三幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系,强调直接经验)(四幼儿园的学科活动仍服务于幼儿的“一般”发展)即(基本素质的提高)为主要目的)。幼儿园的学科课程一般都有“教学大纲”其作用?(说明该学习领域....

对幼儿发展的意义可价值)(指明该领域的教育目标、内容范围、教育原则与方法、指导要点及特别注意事项等)(以帮助教师根据幼儿该领域的学习与发展特点,来更科学地设计和组织活动)。学科活动设计中应该特别注意的问题?(一学科教育目标的“一般发展”性)(二学科教育目标的综合性)(三教育目标和内容的需求化)(四画龙点睛式的作业教学)(五教学方式的活动化,教学结果的经验化)(六教学计划的弹性化和教学过程的灵活性)。将教育目标和内容变为幼儿教育的需求有两个重要的策略?(1从儿童的兴趣和需要中发现有价值的教育内容)(2将教育目标与内容转化为幼儿的需求)。学科课程的优点只有在一定条件下才能发挥?(1区分“两类经验”,明确作业教学的功能和任务)(2精选教学内容,发挥学科教学活动的优势)(3整理幼儿的日常经验,使之系统化)。(区域活动)或活动区活动,指的是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同的区域,让他们自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。区域活动的特点?(1活动区的活动多为幼儿自选活动)(2动区活动是幼儿的自主活动)(3活动区活动多为小组活动)(4活动区的教育价值主要附着在(区内的操作材料、情境及相应的活动中的))。积木区的潜在价值与功能?(1促进幼儿动作技能发展)(2促进幼儿学习数学,发展认知能力)(3促进幼儿求异思维能力和创造性潜能的发挥)(4促进幼儿相互交往相互合作)。区域活动的设计一般流程?(一拟定区域的种类)(二选择适当的活动材料)(三思考各活动区的活动内容和目标)。确定区域的种类需考虑的问题?(1幼儿的兴趣和发展需要-据此决定活动区的种类)( 2幼儿人数与活动室面积-据此决定活动区的数量和规模)。布置活动区的一个基本的程序?(一确定各区的空间位置)(逐一布置各个活动区)。确定各区的空间位置应考虑?(1动静尽量

分开避免相互干扰)(2区域之间有适当的“封闭性”)(3活动室内的“交通路线”力求畅通无阻)(4最好留有一块供集体活动用的场所)(5避免出现“死角”)。 逐一布置各个活动区应注意?(1安全问题)(2自理问题)(3心理气氛问题)(4规则问题)。教师在区域活动不同阶段的主要任务?从创设活动区到全面开放活动区,使幼儿达到自由选择,自主活动、自我教育的水平有一个过程,这个过程大体分为两个阶段:过渡阶段和自主阶段,教师在这两个阶段的任务、指导方式是有所不同的。一过渡阶段中,教师在介绍活动区时,通常可以采用以下做法?(1先介绍,后开放)(2开始最好以小组活动的方式进行)(3每天每组只介绍一个区)(4介绍的同时,就给(幼儿提供实际练习的机会))(5教师可对幼儿直接交代最基本的规则)。二自主阶段中活动区的设置情况可以从几下几方面评估?(1各个活动区的使用频率)(2活动材料的数量和难易程度)(3幼儿间的冲突与环境的关系)(4事故与环境的关系)。活动区内了解幼儿的活动状况,重点观察以下几方面?(1幼儿的兴趣)(2活动参与情况)(3社会交往水平)(4认知发展水平)(5遵守规则情况)。教师在进行区域活动指导的一般性的原则和方法?(1随时发现幼儿的兴趣,及时调整活动内容,以满足儿童的需要)(2善于利用社会资源来弥补幼儿园条件之不足)(3坚持必要的教学管理)(4时刻注意安全)(5尽量让幼儿自己去探索、发现、思考,不急于提供答案)(6注意发挥幼儿之间的互相影响作用)(7注意个别指导)(8师生互动、亲切融洽,创造一种良好的学习气氛)。设计和开展区域活动应该注意的问题?(一区域活动的性质)(二材料的投放)。我国目前利用活动区的方法大体分为三种?1把活动区视为分组教学的场所2把活动区活动视为作业教学的“延伸”3把活动区看做自由游戏的场所,看做在集体活动之外为儿童提供的一个自由活动环境。就区域活动性质的理解多数幼儿园适当的做法是?(1首先要保证幼儿在区域活动的充分自由)(2适当地把区域活动的隐性学习与显性学习结合或融合起来)。

“好玩的沙”在制定这一目标系统时,主要依据哪些相关原则?运用这些相关原则分析评价这一目标系统。答:这一目标系统的制定主要依据整体性原则和系统性原则。这一目标系统在制定目标时,涵盖面非常周全,包括情感态度、认知和动作技能的内容,促进幼儿的全面发展,这是一个全面发展的课程目标。同时这一目标系统具有连续性和一致性。六个活动一、活动二的目标主要是体现单元总目标中认知方面目标,活动三的目标主要是让儿童知道沙在日常生活中的作用,活动四、五、六的目标主要是单元目标中3,4,5个目标的体现。另外在六个活动目标中,后面几个活动也是在前面几个活动目标实现的基础上才能进行。这也充分体现了制定目标时应遵循连续性和一致性原则。|“假如我有七色花”引出的“玩具博览会”在上面这个案例中,该老师选择“玩具博览会”这一内容时,遵循了哪些原则?为什么说这位教师遵循了这些原则?用相关的原则分析评价这位老师所选的教育内容?在上面的这个案例中,该老师遵循了兴趣性原则和价值性原则。该老师在一次谈话中注意到不少孩子都对玩具有浓厚的兴趣,这位教师关注孩子们的兴趣,从他们感兴趣的玩具引出一系列有教育价值的活动,她在选择内容时遵循了兴趣性原则。该教师不仅注意到了孩子们的兴趣,同时意识到“玩具种类繁多、外形、材料、构造、原理、玩法各不相同,蕴涵着丰富的认知价值”而且还可以引出 “爱护、分享、合作等社会性话题”,这说明这位老师遵循了价值性原则。这位老师选择的教育内容充分调动了孩子的兴趣,从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容。兴趣具有动机力量,它为观察、探索、追求和进行创造性努力提供可能性。这位老师从“玩具博览会”中挖掘出丰富的内容,即有认知价值,又有情感态度价值,还训练了孩子的技能技巧,促进了孩子的全面提高。|“家乡小游”是某幼儿园大班的一个课程组织案例,请你运用所学的知识,说出这一案例中课程内容的组织形式是什么?为什么是这种组织形式?这一课程组织案例主要符合哪些原则?试结合案例给予说明。答:在这一案例中,设计者以社会问题为中心组织课程内容。因为设计者主要是围绕着认识家乡这一“社会问题”来组织内容的,学生在各种活动中了解自己家乡,设想明天的家乡。这一课程组织案例主要符合整体性原则和主体性原则。在这一案例中,设计者充分考虑了幼儿园、家庭和社会的教育资源,并且将游戏、课堂谈话和周围生活,如收集“老照片”等各种组织形式有机地结合起来,充分发挥整体作用。在活动中以儿童为主,无论是谈话还是“资料”准备,都让儿童充分动手,教师也适当地发

挥指导辅导作用,充分发挥了“人”的作用。这很明显是遵循了“主体性”原则。|中班的看图讲述活动:下面是一位教师的看图讲述课,请你用所学的知识分析其对时间资源的利用情况。如果出现浪费现象,请分析原因,并给出合理的解决对策。答:这位老师在上课时,全班同学总是静候老师处理完一位幼儿的问题后再继续进行,这样浪费了孩子的大量时间。这说明这位教师在利用时间资源时,浪费现象十分严重。出现浪费现象主要是因为儿童缺乏参与机会,丧失积极性,老师对个别学生“照顾过度”而又忙不过来,忽略了别的学生。这位老师在今后的活动中应注意活动内容也组织形式配合好,让儿童都有机会参与到活动中,充分调动孩子的积极性,充分利用时间资源。|光与影的活动:请运用所学的知识,结合上面的案例,说说该教师主要运用了什么评价方法对课程哪些内容进行评价?她的评价有哪些具体的步骤?答:这位老师主要利用作品分析-儿童的图画来收集资料进行评价。这位教师对课程实施过程和课程效果都进行了评价。在教学过程中,该教师注意幼儿在活动中的反应,注意师生互动质量。在活动结束时,这位教师通过学生的作品来评价课程的效果。该老师评价的具体步骤包括:1前评价:通过让儿童画画了解儿童当前水平2活动过程中的评价:在教学过程中教师一直评价教学,不断改进教学3后评价:活动结束后,老师通过儿童作品掌握幼儿的学习结果4追踪评价:活动结束后一段时间后,老师再次评价,看儿童是否真正获得了“光和影”的基本知识。|水灾后,开展“我们也关心灾区的小朋友”活动:在上面的案例中,该幼儿园的教师从哪个因素出发设计课程?请你运用所学的知识详细说明这个课程设计的流程。答:在这个案例中,该幼儿园的教师从材料和内容出发设计课程。水灾后,大家都在募捐,而幼儿园附近恰好有这样的募捐点,可以说是非常好的教育材料和内容。教师应该从这些现有的材料中看到它们的教育价值,从这此材料出发设计出一系列的教育活动,这些教育活动一定能取得很好的效果。该校教师从内容材料出发结合一定目标(培养幼儿的爱心、学习关心帮助他人)再结合幼儿的兴趣、需要和经验,组织一系列的活动。|开学了:下面是某幼儿园开学时制定的一个学习纲要,请你运用所学的知识说说,这是根据谁创设的什么课程理论来组织课程内容的,这种课程内容组织的方法称为什么?它有什么特点?请结合案例说明?答:案例中的学习纲要是根据陈鹤琴的五指活动课程理论中的五类课程内容来选择组织课程内容的。当时称这种课程内容组织方法为“整个教学法”,后来被称为单元教学法。这个学习纲要就是以“开学适宜”为一个教学单元,组织社会、科学、艺术、语文和健康五类活动的。单元教学法具有整体性特点,五方面内容互相连接成整体。另外单元教学法从儿童的环境中挑出儿童感兴趣又适合学的物和事为主题,融合五方面活动,组成有系统的课程,以适宜幼儿的认知特点。在案例中,教师从幼儿的社会环境中挑出一个适合儿童需要的主题“开学了”以它为中心将社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动、健康活动有机地连接成整体,在儿童生活中结成一个教育的网,有组织有系统,合理地纺织在儿童的生活上。|认识自然为核心:请你结合上面的案例指出该幼儿园依据了哪一种幼儿园课程方案理论?为什么你这样认为?你认为这个幼儿园教授的这类知识对儿童发展有什么价值?答:在上面的案例中我们可以看到该幼儿园在教学生系统的初步的初学知识,这些知识不是零散的、偶然的生活常识,而是一定方式和结构组织起来和完整体系。材料中儿童从植物世界和动物世界两个方面来认识自然,各方面的学习内容也是按一定的结构组成的。因此,我们可以认为这个幼儿园依据了学前知识系统化教学的理论。幼儿园教授这类系统化的知识,能扩大儿童认识活动,从本质上改造儿童的认知方式,使他们能更自由地运用旧知识,更深刻地理解新知识,并逐渐掌握认识新事物、获得新知识的智力活动,促进儿童的发展。同时系统化的知识是对零散、偶然的知识的条理化、系统化、概括化,能扩展儿童的经验,促进其认识能力的发展。|一所半日制幼儿园的课程活动安排:分析案例,请你说出这是按照哪种课程方案理论进行的活动安排,说出你的理由。这种课程方案的特点是什么?答:这是根据认知理论的学前教育方案之一HIGH/SCOPE课程方案进行的活动安排。因为这一理论以主动学习为核心,教师只是主动学习的支持者。在幼儿自主活动过程中,幼儿自己制定计划,自己决定内容方法。教师的责任仅是鼓励帮助儿童实现它。幼儿自主活动的过程一般由计划、工作、整理收拾、回顾四个环节构成。材料中时间安排依据了四个环节,并且一直体现儿童的自主性。HIGH/SCOPE学前教育方案最大的特点是以

主动学习为核心,围绕发展所需要的一系列“关键经验”创设学习环境,引发幼儿与环境相互作用的活动,从而支持儿童的学习。与凯米课程相比,HIGH/SCOPE方案的特点在于:1以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架2通过环境进行教育3在强调幼儿的主动学习同时,突出了教师的指导作用4重视语言在幼儿思维活动中的作用5方案具有较强的操作性。|“我”的设计实例:请你运用所学的关于单元主题活动设计的知识,对上面这个方案进行分析、评价,提出自己的修改意见和建议?答:上面的案例是对一个单元主题活动的设计。这些活动打破了学科界限,围绕一个中心“我”组织了大量的内容。幼儿可以通过这些活动,获得对自身的较完整的认识。这一主题蕴涵多种教育价值,有助于达成多方面的教育目标。但是,我觉得针对单元总目标似乎没必要将“会作简单的统计”作为一个主要目标,当然因为生日涉及数字,让幼儿感受数字用途也可作为活动的一个附带结果。而且活动中的一些材料如胎儿在母体里透视图,邀请怀孕的亲友等都是较难做到的,教师在安排活动时应视具体情况而行。最后一个活动完全可以发挥儿童想像,送母亲一份“礼物”没有必要一定送妈妈贺卡,并且剪下“我爱你”等字贴在上面。|“我是超级市场经理”为题:请结合上面的案例,分析一下项目活动展开的基本过程,以及各过程的主要任务。答:从以上案例可能看出项目活动展开需要三大阶段:一主要任务是调动幼儿与主题相关的经验,使幼儿意识到并明确想要探讨的问题。在案例中幼儿原有经验只是随父母去超市买东西,在出口时要付款,但是店里有多少工作,货品从哪里来等问题却是孩子们的知识的缺口。这一阶段还要与家长沟通及准备下一阶段的活动。如案例中老师与家长联系准备去超市考察。二主要任务是实地调查及邀请“专家”与孩子讨论,考察后还要进行讨论及各种表达。在案例中孩子们实地参观了超市,还听了一位家长的介绍。活动结束后,孩子们还在一起讨论、交流经验。三孩子与他人分享经验和成果。这个班的孩子进行了作品展览,“开办”了超市,向全园小朋友介绍了自己的成果。对幼儿来说,评估、反思与分享自己及他人的学习经验是最有价值的内容。

联系合同范文客服:xxxxx#qq.com(#替换为@)