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《有余数的除法》单元教学设计
一、本单元知识框架
表内除法的意义和
余数和除数的关系 有余数 的除法 竖式计算的含义 有余数的除法竖式及余数的含义 整理和复习 运用有余数的除法解决生活中的问题 二、本单元学习内容的前后联系
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
学生在二年级已经学习了表内除法，在理解除法的意义已有一定的基础。本单元在学生已有的知识基础上，让学生从生动的情境中感受数学学习的情景，同时感受有余数的除法就在我们的生活中无处不有，使学生把数学知识和现实生活中紧密联系起来。
四、本单元教学目标
1、学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：
已学过的相关内容 ◆二年级下册学习了表内除法（一）和表内除法（二） 本单元的主要内容 ◆有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法 ◆用有余数的除法解决生活中的简单问题 后续学习的相关内容 ◆一位数除多位数除法
1、有余数的除法的意义。 2、有余数的除法的计算方法。 教学难点：
理解余数与除数的关系。 六、本单元评价要点
1、理解有余数的除法的意义。 2、掌握有余数的除法的计算方法。 3、运用已有的数学知识解决生活中的问题。 七、各小节教学目标及课时安排
教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 1课时 有余数的除法 1.让学生知道有余数的除法的含义，并体（主题图P49） 会有余数的除法在现实生活中的背景。 2.激发学生学习兴趣，体验生活中的数学有余数的除法 1.结合情景，感知有余数除法的含义，能例1－例2 有余数的除法 例3 用有余数的除法解决实际问题 正确口算、笔算有余数的除法。 2. 培养学生探究性学习的能力。 1.通过改变被除数的数量，让学生初步感受有余数除法之间的关系。 2.在具体的操作中感知有余数除法的意义，通过操作、探索、合作、交流发现“余1.激发学习兴趣，利用所学知识解决实际问题的欲望，体会数学与生活的联系。 2.让使学生初步学会用有余数的除法，解1课时 5课时 1课时 1课时 1课时 例4 决生活中的简单实际问题，加深对除法应单元测试及分检测本单元的学生学习情况，及时进行查析
漏补缺 合 计