发布时间 : 星期四 文章【含8套高考模拟卷】南京师范大学附属中学高三生物学复习测试题一更新完毕开始阅读
（2）用含H标记的亮氨酸培养胰腺腺泡细胞，氨基酸以主动运输的方式通过细胞膜进入细胞质，因此放射性首先出现于细胞膜；由于内质网具有蛋白质合成与加工的功能，因此一段时间后内质网也可以检测到放射性。氨基酸通过脱水缩合形成多肽和水，由于脱去的水分子中的放射性氢原子明显少于肽链中的放射性氢原子，因此亮氨酸经脱水缩合产生的水中的放射性强度并未明显影响实验结果。 （3）硅肺患者是由于其吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶而导致的。
【点睛】解答本题的关键是了解生物膜系统的结构和功能、内质网功能以及在分泌蛋白形成过程中的作用，能够合理分析放射性出现的先后顺序。
8． 40mg/L 两重性 在6-BA浓度为20-40mg/L之间，缩小浓度梯度进行多组实验 （特异性）受体 效果稳定 生长素 赤霉素 【解析】
根据题干信息和图形分析，该实验的自变量是6-BA浓度，因变量是种子的萌发率。与对照组（浓度为0）相比，随着6-BA浓度的增加，种子的萌发率先增加后降低，6-BA浓度为30 mg/L时促进作用最大，6-BA浓度为10 mg/L时不起作用，6-BA浓度为40 mg/L时抑制种子萌发。
【详解】（1）图中数据显示，当6-BA浓度为10-30mg/L时促进种子萌发，而40 mg/L时抑制种子萌发，说明6-BA的生理作用具有两重性的特点。
（2）图中显示，6-BA浓度为30 mg/L时促进作用最大，则促进种子萌发的适宜6-BA浓度应该在20-40mg/L之间，因此应该在6-BA浓度为20-40mg/L之间，缩小浓度梯度进行多组实验。
（3）植物激素和激素类似物都需要与特异性受体结合才能发挥作用，但是后者具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。
（4）植物在生长发育过程中，各种激素不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节的，如能够协同促进种子萌发的激素有细胞分裂素、生长素和赤霉素。
【点睛】解答本题的关键是根据实验目的和图形确定实验的自变量和因变量，能够根据柱状图的高度确定不同浓度的6-BA对种子萌发所起的作用。
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9． 细胞核 隐性 A：Aa：a：aa=1：2：2：1 扩
大诱变后代的群体，增加选择的机会（需处理大量实验材料） 【解析】
根据提供信息分析，步骤②将自交后代植株（叶绿素减少）分别作为母本和父本，与正常油菜正反交，F1均表现正常，说明该性状不是细胞质遗传，应该是细胞核遗传，且正常为显性性状，叶绿素减少为隐性性状。步骤③将正反交获得的F1植株自交形成F2群体，在所有的F2群体中，正常与突变性状比例为3:1，是一对杂合子自交的实验结果。
【详解】（1）根据以上分析已知，该性状的遗传为细胞核遗传，且突变性状为隐性性状。
（2）根据题意分析，正常植株的基因型为AA，叶绿素减少植株的基因型为aa，则F1的基因型Aa，其余
aa测交，后代的基因型及其比例为Aa：aa=1:1，遗传图解如图所示：
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（3）基因型为Aaa的三倍体植株，其减数分裂产生的配子为A、aa、Aa、a，比例为1:1:2:2。 （4）为了克服诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状的局限性，诱变育种时应该扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
【点睛】解答本题的关键是掌握基因的分离定律及其实质，分析题干中步骤②，根据正反交后代性状相同说明其为细胞核遗传，根据亲子代表现型判断显隐性关系。
10． 甲→乙→丙→己→庚 80 8.48×10 庚 就地 直接 【解析】
根据题意和图表分析可知：表中只有生产者和消费者，没有分解者、非生物的物质和能量。根据表格中的捕食者和被捕食者的关系分析可知，其包含3条食物链，即甲→乙→丙→己→庚、甲→丙→己→庚、甲→丁→戊→庚。
【详解】（1）根据以上分析可知，该食物网包含了3条食物链，其中最长的食物链为：甲→乙→丙→己→庚。
（2）根据标志重捕法估算种群密度的计算公式为：该种群数量÷第一次捕获标记的个体数=第二次捕获的个体数÷第二次捕获的个体中被标记的个体数，即1000÷第一次捕获标记的个体数=50÷4，则第一次捕获标记的个体数为80只。
（3）根据食物链分析，若甲同化的能量为6.0×10kJ，则第二营养级同化的能量=6.0×10×20%=1.2×10kJ，则丙获得的总能量=1.2×10-1.6×10kJ -2.4×10kJ +2.4×10×20%=8.48×10kJ。
（4）生态系统的能量流动是单向传递、逐级递减的，营养级越高，获得的能量越少，该食物网中庚所处营养级最高，最容易成为濒危物种；保护生物多样性的最有效措施是就地保护，如建立自然保护区。生物多样性的科研价值属于直接价值。
【点睛】解答本题的关键是根据表格中的不同生物之间的捕食关系写出该食物网含有的所有食物链，进而根据提供的数据进行相关的能量计算。
11． 溶化 灭菌 既可以防止皿盖上的水珠落入培养基，又可以避免培养基中的水分过快地挥发 灭菌 伊红美蓝 黑 乙醇和紫外线对手机消毒的效果 1.4×10 【解析】
微生物常用的接种方法是平板划线法和稀释涂布平板法；培养基的配置过程为计算、称量、溶化、灭菌、倒平板，在培养基中通常加入琼脂作为凝固剂，等灭菌后的培养基冷却至50℃左右时进行倒平板，待平板冷却凝固约5-10min后将平板倒过来放置。
【详解】（1）根据以上分析已知，配置琼脂培养基的基本步骤为：计算、称量、溶化、灭菌、倒平板。平
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板冷却5-10min后，需将平板倒过来放置，这样做既可以防止皿盖上的水珠落入培养基，又可以避免培养基中的水分过快地挥发。
（2）步骤①中使用的棉球和生理盐水需要灭菌，以防止杂菌污染；鉴定大肠杆菌用伊红美蓝培养基，菌落呈黑色；步骤④⑤将80部手机用75%乙醇擦拭后，再用紫外线灯照射30min，不断重复上述过程，目的是探究乙醇和紫外线对手机消毒的效果。
（3）根据提供的数据进行计算，lmL培养液中细菌的总数=28÷80×400×100÷10=1.4×10个。 【点睛】解答本题的关键是了解微生物的分离与培养的有关知识，能从题文提取有效信息的能力和理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
12． （减数分裂过程中同源染色体）联会紊乱 基因工程 脱分化 处于不断的分生状态（分裂能力强） 纤维素酶和果胶 浓度 处理时间 细胞壁 【解析】
阅读题干可知，本题涉及的知识有染色体变异、植物组织培养、诱变育种以及酶的特性等，明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答。
【详解】（1）无子香焦是三倍体，体细胞中含3个染色体组，其减数分裂过程中同源染色体联会紊乱，很难产生正常配子，因此传统杂交技术难以让栽培的香蕉获得抗病性状，但可通过基因工程、植物体细胞杂交、人工诱变等现代生物技术使其获得抗病性状。
（2）植物组织培养过程中，愈伤组织是香蕉体细胞经过脱分化形成的，由于愈伤组织处于不断的分生状态（分裂能力强），可以利用物理或化学因素诱导其发生基因突变，从而获得抗病性状。
（3）香蕉体细胞的细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，用纤维素酶和果胶酶处理可以获得有活力的原生质体，该过程中要充分考虑酶的活性、酶的浓度、酶的处理时间等对游离原生质体数量和活力的影响；将获得的原生质体用物理法或化学法诱导融合后，再生出细胞壁，经植物组织培养即可获得具有抗病性状的杂种植株。
【点睛】解答本题的关键是了解植物组织培养和体细胞杂交的过程，明确脱分化形成愈伤组织、识记愈伤组织的特点，并弄清楚酶解法去壁和诱导融合的方法。
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高三理综生物模拟试卷
一、单选题
1．下列有关细胞中的元素和无机化合物的叙述，正确的是
A．细胞中常见的化学元素根据作用的大小分为大量元素和微量元素 B．组成人体细胞的主要元素中O的含量最多，H次之
C．同一种植物中萌发的种子的含水量比休眠种子多 D．哺乳动物的血钙太低，会出现肌无力症状 2．植物叶片中有一种酶,其功能是催化反应C5+CO2→2C3。对这种酶的叙述合理的是 A．提高二氧化碳浓度,不能增强该酶活性 B．在低温环境中会失活,导致光合速率降低 C．主要分布在细胞质基质中 D．由叶绿体中的基因控制合成,与细胞核基因无关
3．九寨沟地震后，多名受困、受伤人员需要救助，下列关于被救助人员内环境及稳态的说法中，错误的是
A．受困人员被解救后，由于饥饿而摄入过多、过咸食物后，会引起细胞内液的量减少 B．由于缺氧，受困人员的骨骼肌纤维内酒精积累过多，会引起细胞体积增大
C．给受困、受伤人员静脉滴注0.9%的NaCl溶液的作用是维持细胞正常形态和功能 D．受伤人员血浆蛋白减少使血浆渗透压降低，会出现组织水肿
4．下列有关孟德尔豌豆杂交实验及其科学方法的叙述，正确的是
A．人工授粉后可不进行套袋处理 B．孟德尔提出的遗传因子的分离，极好地解释了F2出现的性状分离现象，由此证明该定律的正确性
C．子代中特殊分离比的出现，依赖于遗传因子的分离、雌雄配子的随机结合以及一定的样本基数 D．若以F2的高茎豌豆自交，且每株收获相同数量的种子，种植后矮茎植株约占2/3 5．下图表示某抗原侵入人体后引发的部分免疫过程，下列分析合理的是
A．图中包含了所有的免疫细胞，当抗原再次侵入机体时，该过程会加快 B．a细胞不具有识别特定抗原的能力，b、d、e细胞都能增殖分化
C．e细胞引起靶细胞的死亡属于细胞坏死 D．c与b细胞相比具有更加丰富的内质网
6．基因突变和基因重组都能使生物产生可遗传的变异，对生物的进化起重要作用。下列叙述中正确的是 A．基因突变存在于所有生物中，而自然状态下基因重组仅存在于进行有性生殖的生物中 B．基因突变使基因结构发生改变影响了性状，而基因重组是不同基因的重新组合，对性状无影响
C．在进化过程中，基因突变产生新基因，这为基因重组提供了可能，从而直接影响生物进化的方向 D．基因突变和基因重组都产生新的基因型，从而形成新的表现型，两者都是生物变异的根本来源 二、非选择题