发布时间 : 星期三 文章五年级下册语文第二单元教案更新完毕开始阅读
扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 授课时间 教学内容 习作2（两课时） 课型 作文指导与讲评课 1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 教学目标 2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。 3、培养认真修改习作的良好习惯。 教学重点 明确习作怎样才能做到有详有略。 教学难点 培养认真修改习作的良好习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情境渲染，明确要求 1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。 3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。 二、初读内容，查找缺点 1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。 2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。 3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。 4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。 5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。 三、再读课文，明确写作方法 1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。 2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。 个性化备课 4、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。 第二课时 一、交流、评议习作。 １、选一篇写得比较差的文章和一篇写得好的文章，师生来共同分析，修改。 （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 3、提问：从刚才的讨论中，你有什么启示？你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ ４、各自进行修改。 5、同桌交流互提修改意见。 二、誊写习作。 习作2 板书设计 眉批 总批 誊写习作 作业设计 教学反思
扬州市八里中心小学备课纸 总 课时 授课时间 教学内容 教学目标 练习2（第一课时） 课型 练习课 1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 2、诵读和熟记12个词汇。 教学重点 学习“看”的同义词和近义词，诵读和熟记12个词汇。 教学难点 学生积累词汇。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、教学第一题 1、教学第一部分。 （1）创设情境。 （2）思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 （3）通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。 （4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词 （5）教师小结。 2、教学第二部分。 （1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。 （2）学生思考并说出各个词的适用场合。体会这些词在句中的作用和好处。 （3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，。 3、教学第三部分。 （1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。 （3）评议：看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4、教学第四部分。 （1）学生读八个成语。 （2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。 （3） 师生共同讨论得出答案。 个性化备课 二、教学第二题 1、诵读词语。 （1） 出示词语，同学自由认读。 （2）教师，指导谁准字音。 （3） 同桌讨论每条成语的大概意思。 （4） 学生练说这些成语的意思。 （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。 2、反复诵读。 练习2 板书设计 语文与生活 看 一、用下列字加上不同的部首组成新的字，再组词。 夹____( ) ____( ) ____( ) 乔____( ) ____( ) ____( ) 尧____( ) ____( ) ____( ) 二、给下列带点字选择正确的读音，打“√”。 作业设计 倔强（jiànɡ qiánɡ） 薄膜(bó báo) 咽喉(yàn yān) ．．．挑衅 (tiāo tiǎo) 鲜血(xuè xiě) 明晃晃(huǎnɡ huànɡ) ．三、词语练习。 1、补充词语 气宇（ ） 温文（ ） 处之（ ） 习以（ ） 2、例：劈波斩浪（波与浪是近义词） 3、例：不进则退（进与退是反义词） 教学反思