发布时间 : 星期三 文章2020春二年级数学下册3图形的运动（一）第3课时剪一剪教案新人教版更新完毕开始阅读
第3课时 剪一剪
教学内容
教材第32页例4及相关内容。
教学目标
1.借助剪纸活动,进一步理解图形的对称、平移等现象。
2.通过用轴对称的知识解决简单的实际问题,培养动手操作能力和解决问题的能力,建立初步的空间观念。
3.感受图形的运动在生活中的运用,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。
目标解析
本课是第三单元最后一课,因此教学目标的定位是建立在学生已认识了轴对称图形,理解了平移和旋转运动的基础上的。让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题,进一步深化对轴对称图形、平移等知识的理解,既提高了学生动手实践操作的能力,又培养了学生运用所学知识解决问题的能力,同时鼓励学生在操作过程中积极思考,发展学生的空间观念,感受数学美。
教学重点
利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。
教学难点
掌握解决问题的策略。
教学准备
课件、剪刀、手工纸等。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣 (一)欣赏作品,回顾旧知
1.课件出示教材第31页的“生活中的数学”,让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。
2.找出剪纸作品中的对称图形,并指出它的对称轴。 (二)引发思考,揭示课题
1.这些优美的作品是怎样做成的?你也想剪一剪吗? 2.这节课我们就来“剪一剪”。(板书课题) 二、动手实践,探究规律 (一)提出问题
1.出示例4:你能剪出像下面这样手拉手的4个小人吗?
2.观察思考:这些小人有什么特点?(对称、平移)
3.渗透思想:剪出4个连续的小人,要从剪1个小人开始研究。 (二)解决问题
1.探究剪1个小人。 (1)自主操作,剪一剪。 (2)组内交流,展示作品。 (3)畅谈体会,感知剪法。
①成功者谈剪法:先对折,再画出小人的一半,最后剪。
②失败者谈注意事项:如画半个小人时应从纸的闭合处画起。 2.探究剪2个小人。 (1)小组合作,动手操作。
讨论:怎样折、怎样画、怎样剪? (2)汇报交流,探究折法 ①预设折法:
方法一:把纸连续对折两次,再画出半个小人。
方法二:把纸里外翻着折,折三次,再画出半个小人。 方法三:把纸从一端连续往里折三次,再画出半个小人。 方法四:把纸对折一次,画出一个完整的小人。
②优化折法:不同的折法都能剪出两个连续的小人,但方法一更简便。 (3)探究画法,质疑剪法。
①思考:为什么有的同学剪出了两个半个的小人? 画时要注意:从对折的闭合处画。
②质疑:为什么有的同学剪出的两个小人是分开的?
剪时要注意:剪小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘,不能断开。 3.探究剪4个小人。 (1)独立思考,动手操作 (2)汇报展示,交流剪法 一折:对折三次。
二画:从闭合处画半个小人。 三剪:连接处不能剪断。 (三)总结规律
1.发现规律,体会平移。
2.应用规律,解决问题。
如果要剪8个小人要对折几次?对折5次可以剪出几个小人? 三、实际应用,提升认识
(一)教材第36页练习七的第12题 1.你能剪出像下面这样的图吗?
2.观察思考:怎样折、画、剪? 3.动手操作,汇报交流。 4.课件展示,体会旋转。 (二)发挥想象,自主创作
你还能利用对称、平移和旋转的知识,剪一个新的剪纸作品吗? 四、课堂总结,拓展延伸
1.这节课你学会了什么?用到了我们学过的哪些知识?
2.走进生活,欣赏生活中利用图形的变换设计出的美丽图案。(课件配乐展示)
教学反思
这堂课中,安排了多次猜想,在课的一开始就出示老师剪好的一个对称的小人给学生来欣赏,让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生兴趣很高,马上动手实践一下,来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人,四个小人,然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同,再共同猜测他是怎么在剪的,分析错误的原因。