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3学时
教学内容和步骤:
一、朗读
用普通话的语调,变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。
二、朗读四忌
、念字式
、念经式
、八股式
、固定式
三、如何正确朗读
(一)朗读的基础——理解作品
理解作品,就是要分析作品的思想内容,了解创作背景,理清情节结构,掌握中心思想和艺术形象,把握感情变化的脉络。
只有弄清了作品的全貌和实质,才能确定朗读的基调,才会使朗读具有表现力。
(二)朗读的生命——以情带声
感情是朗读的生命。只有以情带声,朗读才有魅力。
要产生真实、丰富的感情,有时需要联想。通过联想,和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判,依据作品的具体内容
——人物、时间、环境、气氛等进行想象,让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。
(三)综合运用语调各要素——以声传情
在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时,要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。
选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素,形成准确、真实、富有生命力的语音形式,才能做到以声传
情。
语调的各要素在活的语言中不是孤立存在的,重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在,各要素互相依存、互相促进,紧密配合才能
造成抑扬顿挫的艺术效果。
四、朗读与朗诵
朗读与朗诵都是运用普通话再现作品,所用重音、停顿等基本技巧相同,但朗读更接近生活,功能更全,社会性更广泛;朗诵则艺术
性更强,手段更多样,更能吸引人并感染人。
、依据的材料不同
朗诵主要是文学作品,如诗歌、剧本台词等;朗读更全面。
、表现的形式不同
朗诵具有表演性,需要特定场合,可以通过体态、化装、音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛;朗读不需要以上手段。
、表达的特点不同
朗诵可用气音、颤音,可以泣诉,可以笑语,用气发音较为严格,气息要充沛,音色要优美,感情更强烈,声音可夸张,表情富于变
化;朗读要求自然真实,忌过分夸张和表演。
、适用的对象不同
朗诵面向观众,观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受;朗读面向听众,听众主要想获取信息和知识,在此基础上亦可获取美
的享受和艺术感染。
思考题:
、 什么是朗读?朗读“四忌”是什么?
、 如何正确朗读?
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