发布时间 : 星期六 文章一年级1,2,3,4,5,6数学导学案 - 图文更新完毕开始阅读
第二单元：20以内的退位减法 第一课时：十几减9的减法
导学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法） 学习目标：
1、 通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。
2、 理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 3、 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理
解数学的价值
4、 初步渗透事物之间是相互联系的观点。
5、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 学习重难点：
1、 经历探讨计算方法的过程
2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 导学流程：
一、自学提纲
1、观察主题图，说说你都看到了什么？
把你看到的说给同伴听一听。
2、卖气球的阿姨对小朋友说了一句什么话？ 3、你能根据阿姨说的话提出一个数学问题吗？ 4、把你提出的问题和同伴说说，
应该用什么方法来计算？
5、15-9的结果你知道吗？你是怎么知道的？
把你的想法现在小组内交流一下，请小组记录员记录下来，一会儿在全班交流。
6、观察“套圈”情景图，说说小明碰到了一个什么问题。
你能帮他解决这个问题吗？ 二、展示互动
各小组派代表汇报本小组的意见并能板书出来。 三、效果检测 1、完成练习二第1、2题。
2、计算：13-9 18-9 11-9 17-9
3、判断：十几减9可以看作是被减数减去10再加1。（ ） 4、对于十几减9的问题，你有哪些简便算法？
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第二课时：十几减9的减法
导学内容：第12页的内容（十几减9的减法） 学习目标：
1、掌握“十几减9”的多种口算方法；理解“十几减9”的算理。 2、能够比较熟练地进行“十几减9”的口算。
3、经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。 4、培养创造性思维能力和发散思维能力。
学习重难点：
1、 掌握“十几减9”的多种口算方法；理解“十几减9”的算理。 2、 采用多种算法进行“十几减9”的计算，并对算法进行优化。
3、 经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。
导学流程：
一、自学提纲
1、观察第12页例1的主题图，理解图中的含义。
（1）说一说图中的虚线框的意思，把你的理解和同桌的互相同学说一说。 （2）完整地把这幅图的意思说一说。
2、根据图意，你能提出一个什么问题？这个问题你会解决吗？
应该怎样列式？
3、12-9的结果你能算出来吗？用学具摆一摆，和同伴相互说一说自己是
怎么摆的？
二、展示互动
1、组织学生展示摆法，对于学生的汇报及时给予积极地评价，肯定学
生的创造性想法。
2、汇报各组的算法，提炼算法。让学生把想到的方法在全班交流一下。 (1) 10-9=1 1+2=3 (2) 12-2=10 10-7=3
(3) 9+3=12 12-9=3
三、效果检测
1、课本第12页“做一做”第1、2、3题。 2、练习二第3题。 3、练习二第4题。 4、填一填，你发现了什么？
15-9=5+（ ） 14-9=4+（ ） 17-9=7+（ ） 11-9=1+（ ） 18-9=8+（ ） 16-9=6+（ ） 13-9=3+（ ） 12-9=2+（ ）
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第三课时：十几减几
学习内容：十几减几（第15页 例2） 学习目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十
几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
学习重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 学习难点：：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 导学流程：
一、 自学提纲 1、 观察例1图，说说你看到了什么，描述这一生动景象，调动学习的兴趣。
2、 你能讲述两只小猫对话的意思吗？你会解决这个问题吗？ 3、 根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 4、 小组讨论，广泛发表自己的意见。 5、 小组同学交流，对各种方法进行评议。
二、 展示互动
1、 讲述例1图中两只小猫对话的意思，并解决问题。 2、 展示解决问题中不同的方法。 3、 全班同学交流，对各种方法进行评议。
教师要及时表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、 效果检测
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，
并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法
题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 3、联系实际，解决问题
练习三第1、2题独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
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第四课时：练习课
学习内容：练习课
（第16页的第3题―――――第17页的第7题）
学习目标：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 学习重点：掌握多种计算的方法
学习难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 导学流程：
一、 自学提纲
1、计算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9
（小组内集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正） 二、 展示互动
1、展示第一题计算不同的想法。 2、展示第二题算式，板演。 3、游戏提高练习 1、找座位
给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 2、找朋友（书中第17页的第8题）
活动要求：请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 三、效果检测
P17：7
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