发布时间 : 星期四 文章2017-2018学年最新苏教版二年级语文下册全册教案更新完毕开始阅读
3. 学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 二、教学重点
1. 认识本课9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 1. 会写8个字。
2. 懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 四、教学准备 五、教学时数 2课时 六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激趣引欲。1. 同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2. 有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。 （二）自主读文，认读生字。
1. 请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。 2. 同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3. 反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）
当——当然（“当”可以组什么词？）花间——间 树叶呀，房子呀——房 蜜蜂——蜂蜜
一样——样 最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）
拿笔——笔 做事——事 练习本——本 干得——干 4. 游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
（三）自主记忆生字。
1. 认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。 2. 同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。 3. 说说你是怎么记住它们的。
4. 把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 （四）学习课文，读中感悟。 1. 指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2. 指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？ （3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。 （4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。 （5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。 （五）回顾全文，总结收获。
1. 自由读全文，说说自己有什么收获。
2. 你再写字时，会怎样想，怎样做？ （六）作业：朗读课文。
第二课时
（一）师生共同复习课文。
1. 教师用引读的办法，引导学生回顾课文。 2. 分小节指读课文。3. 评读诗歌。 （二）巩固生字词语。 1. 出示词语卡，读词中巩固。
2. 出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。 （三）自主识字。
1. 请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2. 学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
（四）指导书写。
1. 同学们，你们能按结构为这8个生字找家吗？说说你为什么这么分。
2. 不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本” “干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“底”是半包围结构。左上面的“广”字旁要能把“氐”藏起来。 3. 在田格中描红，再自己练习写一两个。 4. 重点指导学生认为比较难写的字：
“拿”字的笔画较多，要写紧凑。“本”要写丰满些，竖写在竖中线上。 5. 学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。 （五）作业：书写生字。
练习2
教学目标
1、 继续学习部首查字法。 2、按笔顺写好铅笔字。 3、熟记4条成语。
教学重难点 口语交际：学会讲童话故事 教学安排 2课时
第一课时
第一题： 1、 审题 2、 指导： 第二题 1、审题 2、指导
出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字方法。学生描红、临写，教师巡视。 第三题 1、审题
2、指导齐读4条成语。看图理解4条成语的意思。熟读4条成语。
第二课时
一、创设情境，激励实践 二、组织交流，充分实践
1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！ 2．小组交流，推选代表。 3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？ 三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。