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人教版小学三年级语文下册第三单元集体备课活动记录
第三单元 集体备课活动记录
李
活动时间
中心发言人
主持人
俊华
主题内容 参加人员
中心发言人发言记录 一、单元整体分析
1、认识16个生字，会写36个字，正确读写37个新词。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合
怎样看问题、这样想问题
地点 四楼会议室
单元目标
理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写作文。 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来
说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方
单元教材分析
法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算
晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。
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在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
教学重点：
1、认识16个生字，会写36个生字，正确读写37个新词。 2、有感情地朗读课文，背诵意思深刻的句子。
单元重难点
3、培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的
教育。
教学难点：
以自己特点的某方面为主来写作。
本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，
学情分析
运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要
求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种
单元教学建议
教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强
整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。
1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身
课堂教学 实施策略
体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
寓言两则 2课时 惊弓之鸟 2课时
教学进度 画杨桃 2课时
想别人没想到的 1课时 语文园地三 4-5课时
主要练习 《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习
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（一）、辅导对象和形式
（二）对象：本班优等生、中等生和后进生 （三）形式： 1、利用课外时间辅导 2、利用学校午休时间
课外辅导 与活动
3、老师、家长相配合 （二）、辅导内容：
1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。 （三）、辅导方法措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
重点帮助的杜瑞杰 朱博文 李雨泽 李令浩 学生名单 纪胜楠 韩延莉 纪承林 张佳琪 二、单元课时教案
课题
画杨桃
课时 1课时
知识与能力
学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“想当然”、“半晌”等词语。
过程与自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该
教学目标
方法 实事求是，坚持科学的思想方法。 情感态度
有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
价值观
教学重难点
重点 学习抓住重点语句理解课文内容。
难点 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
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着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与
措施与方法
方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。
课前准备 教学课件
教学预设
教师
学生 一、联系作者的话，导入课 文。
同学们，有一位作家，一生 发表作品无数。功成名就之后，他无限感慨地说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地做
人、做事，这些无不得益于小时 候老师、父亲对我的教诲。”老 师、父亲给了他怎样的教诲？这 节课，我们一起学习《画杨
桃》，从而一探究竟。
板书课题，学生跟写，齐学生跟写，齐读。
读。
二、研读重点，串讲课文。
（一）理解老师、父亲给予 我的相同教诲。
1、自读课文，找并画出： 老师、父亲教诲我的话。
2、交流，齐读。 3、他们的话有什么相似之处吗？
板书：是什么样画成什么样
（二）引导体会“我”的作
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设计意图
以作者的话导入课文，与课文内容接轨，并为引出下面的重点研读学习作以铺垫。
文中老师和父亲话的相似处——“是什么样，画成什么样”，是全文的理解重点。让学生结合课文加以理
解，看看不同的人物（我、同学们、老