发布时间 : 星期四 文章六下语文教案更新完毕开始阅读
1、能正确、流利地朗读课文； 2、理解字义、句意，归纳出段意； 3、正确、规范地听写本课词语。 教学过程
一、导入示标
师导入：明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。生命匆匆流逝，今天我们就来学习我国现代著名作家朱自清由感而发的一篇散文《匆匆》。（板题示标）
1、能正确、流利地朗读课文； 2、理解字义、句意，归纳出段意； 3、正确、规范地听写本课词语。
师：同学们，为了顺利达到这些目标，我们要进行三场比赛。 二、比读书 （第一次先学后教）
1、自由朗读课文。要求：字音准确，句子流利,如有不认识的字问同桌或举手问老师。 2、师：质疑问难：有没有不认识的字。（如果有师板书在黑板上） 3、师出示词语，学生认读。 挪移 蒸融
4、朗读比赛，比谁的字音准、句子流利，声音响亮。 （1）、指名轮读课文
（2）、有错及时纠正，没错就接着读 （3）、师适时板书。
师：字音读得准确，句子读得流利，接下来我们进行第二场比赛：比理解课文内容 三、比读懂课文（第二次先学后教） （一）、学习第一自然段
指名读第1自然段，思考：第一自然段写了什么内容？ 1、 指名说，师生交流。
段意：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？（课件出示） （二）学习第二自然段
指名读2自然段，把不理解的词语画出来，思考：这个自然段写了什么内容？ 1、理解词语：
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
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潸潸：形容流泪不止。 2、 指名说，互相交流。
段意：写“我”的八千多个日子无声无息地消逝了。（课件出示）
（三）学习第三自然段
指名读第三自然段，把不理解的词语画出来，思考：这个自然段写了什么内容？ 1、 理解词语。
凝然：形容举止安详或静止不动。 伶伶俐俐：脚步轻快的样子。 2、指名说，互相交流。
段意：具体写日子是怎样去来匆匆和稍纵即逝的。（课件出示） （四）学习第四自然段
指名读第四自然段，把不理解的词语画出来，思考：这个自然段写了什么内容？ 1、理解词语：
蒸融：热气使物体融化。
游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 2、指名说，互相交流。
段意：写作者不甘虚度光阴，力求上进。（课件出示） （五）学习第五自然段
齐读第五自然段，思考：这个自然段写了什么内容？ 1、 指名说，互相交流。
段意：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。（课件出示）
四、第三场比赛：比写字（第三次先学后教）
1、出示词语，生识记词语2分钟
挪移 蒸融 凝然 徘徊 游丝 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 2、听写。 教学反思：
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第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 2、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。 3、感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 一、板题示标：
本节课我们继续来学习第2课《匆匆》（板书课题）请看本节课的目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 2、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。 3、感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 二、学习课文第一自然段。
师：目标明确了，我们先来齐读第一自然段，思考：第一段运用了什么修辞手法？作用是什么？从中提出了一个什么问题？ 1、生齐读。
2、指名学生回答，不足他人补充，
用排比的修辞手法，写出了燕子去了可又回来，杨柳枯了来年又绿，桃花谢了可再开，与下文时间的一去复返的特点形成了鲜明的对比。从中提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
三、学习课文第二---四自然段。 出示自学指导（一）：
师：刚才大家思考积极，现在我们接着来自学，请看老师为大家准备的自学指导：
请同学们自由朗读课文2—4自然段，用“——”画出作者是怎样具体描述日子去
来的匆匆的？反复品读，并联系生活实际，说说自己的理解和感受。
（5分钟后比谁回答得好）
1、生自学。 2、检测：
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。） 预设答案：
（1）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；??”
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句子运用比喻的修辞手法，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。把过去的日子比喻成轻烟、薄雾。写出日子的渺小、消逝得快，表现出作者无奈的愁绪。
（2）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 作者用一系列排比句描写人们日常生活的三个细节，展示了日子在生活中的不经意来去匆匆。
3、学生找一段，师引导理解，并进行有感情朗读。 师：从我们所找的句子，你明白了什么道理？ 指名学生回答，师板书。 时间易逝 珍惜时间
4、同学们可用“??的时候，日子??”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。 四、学习最后一自然段
生齐读最后一段，思老：这一段与第一段的关系，在文中起什么作用？
首尾呼应，再次提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢？”强烈突出了作者对时间来去匆匆的感慨，引人深思。 五、当堂训练 背诵课文 六、板书设计：
2、匆匆 时间易逝 一定珍惜
教后记：
3、桃花心木
第一课时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文；
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