发布时间 : 星期六 文章人教版二年级数学下册三疑三探教案单元更新完毕开始阅读
反思
姓 名 课 题 温会珍 二 年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 千以内数的大小比较 课时 3 1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符 教学目标 号表示千以内数的大小。 2通过“估一估”的活动，结合现实的素材感受大数的意义，体会估计的作用。 教材分重点 掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 三疑三探 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 析 难点 教 法 学 法 教具学具 自学、合作、探究 计数器、教学挂图。 教学过程 个性添加 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什 么？比较数的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 9 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设： 1、怎样比较三位数的大小？ 2、三位数比较大小和两位数比较大小方法一样吗？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、100和1000分别是几位数，哪个数大？ 2、位数不同的数比较大小，应该怎样比？ 3、210和120这两个数有什么相同的地方? 它们一样大吗？为什么？ 4、位数相同的数，怎样比较大小？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 位数相同的数，怎样比较大小？小组成员交流各自的方法。 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 10 个性添加 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 1、请代表小组汇报讨论结果 2、教师根据学生汇报小结 2.教师点拨或精讲。 比较千以内两个数的大小分两种情况： 1、第一种：位数不同的数，哪个数位多哪个数就大。 2、第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们 的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个 相同数位上的数的大小，就可以了。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （三） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （四） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用11 个性添加 情况。请看： 比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 361○61 450○405 999○889 988○899 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 板 书 设 千以内数的大小比较 1、100和1000分别是几位数，哪个数大？ 2、位数不同的数比较大小，应该怎样比？ 3、210和120这两个数有什么相同的地方? 它们一样大吗？308○803 计 为什么？ 4、位数相同的数，怎样比较大小？ 12