发布时间 : 星期日 文章人教版二年级数学下册三疑三探教案单元更新完毕开始阅读
姓 名 课 题 温会珍 二年数学（学单元课级 科） 题 万以内数的认识 课时 1 千以内数的认识 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 教学目2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单标 位之间关系。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教重材点 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 掌握千以内各个数位的十进制。 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 三疑三探 自学、合作、探究 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程 个性添加 今天开始1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个我们将要数相差多少？ 学习更大2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从的数，下91数到99； 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？ （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 面请你们观察这幅图。 1 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ 2、看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约 能坐多少人？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该数，10个学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面十是一百 的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示：1、数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 2、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 3、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？ 有没有更好的快速的方法呢？ 4、通过刚才数数，你发现了什么？ 个性添加 引导学生5、完成第68页的“做一做” 由男、女生两组分别数第1、2小组自行两题，比一 比哪组数得的流畅。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； （1）通过刚才数数，你发现了什么？ （2）快速数数的方法是什么？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） （1）、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？ 2 么？ （2）、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 观察后小组讨论：你发现了什么？ （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学 生说得不全面的，教师补充说明。 2.教师点拨或精讲。 计数单位间的十进关系 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添加 3 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、 想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。五百五百地数，数到一千。四百四百地数 2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 板 书 设 计 千以内数的认识 1、通过刚才数数，你发现了什么？ 2、快速数数的方法是什么？ 3、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？ 4、计数单位间的十进关系。 4