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《创编童话故事》教学设计
勐班乡中心小学 李光燕
【教材分析】
本次习作是《陶罐与铁罐》《狮子和鹿》等课文的延伸、知识方法的迁移，试图通过动物童话这个话题，采用灵活多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展学生的想象能力、思维能力、创造性的语言表达能力，更快提高学生的语文素养和创新意识。 【学情分析】
1、三年级学生想象力丰富、爱表现，对感兴趣的话题，能坚持用我手写我想，用我手写我口。
2、学生认知发展分析：中年级的学生作文处于起始阶段，这是口头语言向书面语言过渡的阶段。作文教学应遵循“从说到写，说写结合，循序渐进”的原则。
3、学生认知障碍点：学生的想象集中在学过的课文，看过的童话故事中，想象很窄。 【课时目标】
1、要求学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。 【教学重点】
引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】
让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。 【设计理念】
体现以学生为主体，尽可能地将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。1．使学生进入一种童话故事情境，进入角色、投入情感，展开丰富的想象；2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；3．让孩子们从三年级开始就能够感
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受到写作在生活中的意义和价值，从而投入热情去学习写作，进行习作实践。
【教法学法预设】
教师用故事激趣，创设情景，利用范文引路，组织学生阅读体验，知识方法迁移，自主探究，合作交流，大胆展示，相互修改等方式进行学习，教师相机点拨。 【教学准备】
根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、谈话揭题
同学们，你们喜欢童话故事吗？（如学生回答声音不响亮，教师再次追问：喜不喜欢？）今天我们就一起来创编童话故事吧！（板书：创编童话故事）
二、范文引领，学习创编童话故事的方法
1、师：你知道童话故事要怎样写吗？ 预设一： 生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？
预设二： 生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
小马过河
小马和它的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，它总是跟随在妈妈的身边寸步不离。它过得很快乐，时光飞快地过去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马
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非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。它刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着它漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把它卷走了。”小马一听没主意了。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想它一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，它明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。
3、四人小组合作，交流发现
师：（出示问题及文字材料）同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。（小组合作开始）
4、教师巡视，参与小组交流。（确定1-3组发言） 5、指名全班交流
师：（姿势）从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？
生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说
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话、想问题，采用了拟人的写法。（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）
生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。（师：也就是说，写童话故事，要写一件发生在小动物之间的事，你们组真会概括！那么，这个故事说明了一个什么道理呢？）
生3：我知道了无论做什么事情，只有自己亲自试过，才能得出正确的答案。（师：写童话故事，要说明一个道理。） （教师根据学生汇报相机板书： 拟人、一件事、道理） 3、教师小结：
写童话故事要采用拟人的写法，把小动物写成像人一样会说话，会思考，有表情、有动作、有喜怒哀乐，编出它们之间发生的故事，告诉人们一个道理，这就是创编童话故事的方法。
（课件出示创编童话故事的方法，生齐读） 三、选择动物，创编童话故事
过渡：故事中小马的可爱形象给我们留下了深刻的印象，你们想不想也来当一回童话小作家呢？
1、（出示习作要求）默读习作要求。 思考:从习作要求中，你读懂了什么？ （给小动物们编写童话故事） 2、（出示习作提示） 请同学们按屏幕上的习作提示，先自己想一想，然后和同桌交流交流。
（1）你创编的童话故事，题目是什么？ （2）你打算选哪几个小动物来写？ （3）他们之间发生了什么事？
（4）你想通过这个故事说明一个什么道理？ 3、教师巡视，了解交流情况。 4、指名汇报。（2-3人） 师：（叫停，并环视学生是否已注意倾听）谁愿意给大家说一说？（教师注意提醒按提示顺次表达）
5、师小结：
同学们的想象真丰富，故事也编得很有趣，让我们拿起手中的笔，把它写下来。
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