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让情感始终贯穿于数学课堂教学中
江西省宜春市万载县仙源初中 彭望辉（电话：13870551214） [摘要]：数学课堂教学不仅是师生教与学之间的交流，更是师生之间的情感交流，情感教学是课堂教学的动力系统，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。教师只要把握住了情感教学，用爱去感化学生，才会让学生化“被动”为“主动”，不再觉得数学课堂是枯燥无味的课堂，才能让学生更好地学习、理解、掌握课堂中的教学内容，从而提高学生的数学能力和数学素养。
[关键词]： 情感教学 数学课堂 “教师是人类灵魂的工程师”，这是因为教师除了要教会学生学习、掌握其知识，更要教会学生如何去学的问题及如何养成良好思想品德习惯等。凸显情感教育是新课程的一个基本理念和基本特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现，那么，怎样将“情感教学”贯穿于数学课堂教学中呢？下面是笔者的几点尝试和体会：
一、及时准确评价每一个学生，培养学生学习数学兴趣
在教学中，我们要把学生当作朋友平等相处，以真诚的情感关爱每个学生，积极鼓励他们在学习中勇于去尝试，不要怕出错，同时给他们成功的机会，充分尊重他们的自尊心，保护他们的积极性。为学生营造一个轻松愉快的、和谐的课堂学习环境，让每一个学生都能从自身能力出发，理解所学的知识点，不同层次地掌握一些解题的技能技巧。当学生遇到不会做的题目时，要鼓励他们再想一想，别灰心，当学生成功解决出问题时，应及时鼓励他们，使他们保持其学习的积极性。如：如图(1)是一个小正方体的侧面形展开图，小正方体从图(2)所示的位置依次翻到第1格、第2格、第3格，这时小正方体朝上一面的字是 （ ） 迎 A．奥 B．运 接 奥 运 圣
火 C．圣 D．火 图(1) 图(2)
当学生看完题目后，有些可能会觉得想不到或是不知道该从哪里下手，我就会鼓励他们不要怕，想想能不能通过自己亲自动手用纸片裁剪下如图所示的图案，将它折叠成一个小正方体，再将它沿题意的顺
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序进行翻滚，看能不能得到正确的答案呢？有些同学由于空间想象能力强一些，能快速反应，得出答案来，我也及时用如“你真棒”、“你真聪明”等话来鼓励他们，并引导他们动手操作一下，来证实自己的想象是正确的。在解题过程中，对每一个学生的眼神教师都要关注，因为当学生无助时会把目光投向老师，请求帮助，当学生成功时，会把目光投向老师，希望能得到表扬。只有教师把感情真正投入到课堂中去，学生才会老师当作朋友和知己，在课堂学习中，学生才会保持学习的积极性和主动性，才能更好地完成课堂教学的目标和任务，从而培养学生学习数学的兴趣和动力。
二、尊重学生情感，创设良好学习氛围
初中学生有旺盛的精力，有较强的好奇心、求知欲和表现欲，他们不怕失败，就怕老师的批评和漠不关心。教师在授课环节中，要明确教学目标、重点、难点，让学生做到心中有数。课堂上，教师要做到眼中有全班，时刻关注着每一个学生的情感，尊重他们的个性差异，努力创造条件让学生主动参与到学习中来，积极配合教师完成本节课的教学任务。在教学中，教师可以设计一些开放性的、有探究性的问题，让学生开动脑筋，主动参与，积极思考，再引导学生归纳小结自己的发现。也可以以课题学习为背景，设计一些实践活动，让学生在自己动手动脑的过程中学到知识和技能技巧，不同层次的学生都会有不同层次的收获，作为教师不能过高地要求学生一定要达到什么程度，一定要具备什么的能力，要正确地关爱每一个学生，通过不同学习形式，让每一个同学都觉得自己有所收获，尝到成功的滋味，只有这样才能让学生对数学产生兴趣，并喜欢上数学这一门学科，才能主动配合教师完成课堂教学目标和任务。同时教师也才能培养出有上进心、求知欲强、掌握了一定解题技能技巧的优秀学生来。 三、关爱每一个学生，激发学生学习数学的动力
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，学生一旦对数学产生了兴趣，不用教师去催促他们学习，他们自己也会主动地、自觉地去看书、去寻找练习题来做。兴趣实际上是学生学习的动力，它可以调节学生的情绪，激发学生学习的欲望。在课堂教学中，遇到学生中有个别学生注意力不集中或做小动作时，教师不要正面去批评学生，而是面带微笑地用眼神去注视他，以示提醒或让他来回答问题，从而把他的注意力转移到课堂学习上来。教师要不厌其烦地给学生讲解学生不懂的一些数学概念、练习题等，当学生拿着一个简单题目来问的时候，教
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师不能说“这么简单的题目都不会做啊”、“我讲课时你听了没有哦”等之类的话，要换位思考一下，从学生的角度出发想一想，学生拿着简单题目来问，说明学生很想学习，对数学有着一定的兴趣，教师应当及时表扬他们的积极性，再不厌其烦地跟学生讲解，直到学生完全弄懂为止。这样学生就会觉得老师是喜欢他们的，他们也会喜欢老师，对老师上的这门学科也就更会有兴趣。有些学生遇到一些较难的问题时，又想问老师，又怕问老师时，教师要及时发现，及时到他身边去引导他从哪些角度去分析，去思考，让学生在老师的关爱中巩固一些数学概念、性质定理，学会一些重要的数学思想方法和掌握一些解题的技能技巧，这样课堂效果也可以达到事半功倍之效。
教师的深厚素养会使自己具有“随心所欲”驾驭课堂教学的能力，在课堂教学中进行情感教学，可以提高学生学习的兴趣、自信心、毅力和独立学习的能力，将情感教育渗透到课堂教学中，对学生动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行，建立起和谐的师生关系，是让学生学好数学的基础，是形成健康的人生观的保证。让我们倾注心血把情感教学贯穿于数学课堂教学中，做好人类灵魂的工程师。
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