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哲学概论教案
主讲：张 辉
授课班级：07应心
学时：36
科目名称 哲学概论 (1)能对「哲学」之基本知识有一基本的理解 a)对中国哲学、西方哲学、宗教哲学有基本认识 b)对哲学史的发展有基本认识 教学目标 (2)能进行哲学思考 a)能将哲学思考应用在专业领域上 b)能将思考应用在日常生活上 1.课堂讲授 2.分组讨论 授课方式 3.影片与多媒体辅助 评量方式 考察 1.教师自编讲义：《哲学概论》 主要读本 2. 孙正聿著 《哲学通论》 3. 张世英著 《哲学导论》 1
第一讲 导言
教学目的：让学生初步了解心理学专业开设哲学课程的必要性，初步了解哲学的基本特
质。
教学要求：使学生了解哲学与心理学的关系，在头脑中初步形成对学习哲学课程必要性
的认识。
重难点：哲学与心理学的关系，心理学专业学生学习哲学课程的意义； 教学方法：讲述法 主要内容：
一、心理学专业问什么要开设哲学课程
心理学的历史
德国心理学家艾宾浩斯将心理学称之为一门“具有悠久的历史，短暂的现今”的科学。心理学历史何以会具有“悠久”与“短暂”两种不同的时距特征呢？
当我们追溯人类研究自身心理现象的历史轨迹时便能发现，早在原始社会末期，人类已经注意到在人的物质实体之外还存在一种非物质现象，当时被称之为“灵魂”。所以古希腊人将心理知识界定为“有关灵魂的学问”。亚里士多德的《灵魂论》曾对心理现象做了相对系统的论述。可见，人类对心理现象的探索确实已有数千年的悠久历史。 然而，作为知识体系的心理科学，在长达数千年的历史中，并没有获得独立存在的形式。古代心理学一直从属于哲学，包括在哲学的母体中。事实上，今天的很多学科在古代都从属于哲学，诸如天文学、物理学、化学、生物学、社会学等，可以说哲学几乎涵盖了知识的所有领域。但在往后的发展中，获得了确切答案的学科纷纷地独立于哲学。先是天文学、物理学，接着是化学、生物学，最后社会学、心理学分别从哲学中分离出来，成为独立的学科。科学在历史中得到长足的发展，哲学的地盘却在不断缩小。
在心理学从哲学中分离以前，那时研究心理现象的专门学者就是哲学家；他们所关注的心理问题本质上就是哲学问题，诸如灵魂的本质、灵魂的组成、灵魂与肉体的关系等。他们所采用的研究方法也是哲学上常有的思辨与猜测。利用思辨与猜测虽然也能提出一些天才的思想，但思辨性的猜测只能是真实和虚假并存，合理与荒谬同在，带有不少神秘主义的色彩。所以，古代心理学不能称之为心理科学，只是原始形态的“心理哲学”。 1879年，冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，同时自觉运用实验法将心理现象置于受控条件下加以研究，心理学才真正脱离了哲学母体而成为一门独立的科学。
通过对心理学历史的追溯，可以发现，心理学与哲学密不可分。此外，虽然哲学与心理学已成为两门独立的学科，其研究领域、手段与方法也有很大的差异，但两者关系仍十分密切。
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心理学与哲学的关系
心理哲学已存在了几千年，而以独立科学面貌呈现的现代心理学至今仅有一百年的历史。百年的历史是短暂的，而心理学却获得了前所未有的发展动力。目前，现代心理学所引申的研究领域之广、涉及的探索对象之多、形成的分支学科之全是任何一门学科都无法与之相比的。
不过，心理学的这种突飞猛进的态势并不意味着它可以完全摆脱哲学的影响。尽管现代心理学使人类对自身精神现象的理解与古代那种笼统、直观的把握相比，已远为透彻、详尽而具体，这无疑是认识水平的巨大跃迁。但受当代科技水平所限，人脑产生心理（精神）的内在机制至今仍无法窥测，因而只能在有限的经验材料的基础上，凭借理论思维去作种种假设与推论。于是在正确理论思维的驾驭下，将有限事实与合理推测相结合，便成了阐释心理（精神）现象内在机制的重要途径。而这种对精神现象内在机制的理论性探究，因已步入抽象、思辨性领域，并与哲学的基本问题有所牵连，便赋予了哲学意义，实质上成了现代心理哲学问题。
对心理学来说，有两个哲学问题特别重要。第一个问题是，自古希腊时代起，哲学家已经在研究人类如何认识世界，这一事业称作“认识论”。由于认识论的问世，心理学家意欲了解人们如何认识世界，如何组织知识，以及如何运用知识。第二个问题是，心理学家继承了哲学家对人类幸福之源的关注，哲学家询问人类的幸福何在，以及怎样才能获得人类的幸福。这些思考成为心理学家的课题，也即关注人类的不幸及其预防，关注由人类文化和特定机构所形成的人类幸福。
如果说哲学是从宏观角度、世界观方面来解决意识与存在、精神与物质的关系，那么心理学则是从微观角度、个体水平来具体阐释各种精神现象同物质现象间的关系。所以心理学学家荣格认为，哲学与心理学“这两个学科密不可分，彼此缺一不可，其中一个总是为另一个制定前提”。由于哲学与心理学所投射的视野聚焦于人的精神现象，因而两者有了共同关注的目标。心身关系历来是两学科共同探索的问题，而“意识”、“人性”、“认知”、“观念”、“智能”等更是两学科共同研究的对象。 心理学专业开设哲学课程的意义
第一，有助于使学生对精神现象的认识和研究提高到新的水平。
180年前，德国哲学家黑格尔系统地研究了精神现象，然而受唯心主义思想体系的束缚，“在黑格尔看来，思维过程，即他称为观念而甚至把他变成独立主体的思维过程，是现实事物的创造主，而现实事实只是思维过程的外部表现”（《自然辩证法》，第182页），即思维决定存在。而唯物主义认为，“观念的东西不外是移入人的头脑并在人脑中改造过的物质的东西而已”（《马克思恩格斯选集第2卷，第217页》）。那么物质的东西究竟是怎样被移入人脑，在人脑中又发生哪些变化，最终被改造成人的观念？目前，心理学利用哲学认识论与现代认知论的研究成果，对“物到观念”的转化路径已能做出了初步阐述。此外，诸如意识的本质、作用、来源、结构问题，形神关系问题，智能的发生、发展问题，言语的起源、反映与表达问题等，通过对哲学的学习，都有助于我们对此的理解和把握。 第二，有助于为心理学的学习提供正确的理论和方法指导。开设哲学课程，将哲学中的普遍性原则（如认识论、方法论与逻辑原理）引入心理学，为心理学的学习和研究指明正确的认识路线与途径，提供获取具体知识的手段和方法，为学习研究者提供正确、合理的判断与推理形式，便于进行合乎规律的思维。
第三，有助于崇尚科学、破除迷信、抨击错误思潮、清除歪理邪说，提高精神文明的
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