发布时间 : 星期四 文章当代语文教学流派更新完毕开始阅读
对思维派代表宁鸿彬老师的一点认识
随着社会的发展和进步，当代的语文教学流派越来越多，它们有着自己异于旁人的方式方法教会学生不同的语文内容。他们的主旨都不仅仅是教会学生如何应付在于眼前的形形色色的考试，他们更加注重培养学生的语文阅读能力，更多的是培养学生在一片片只有文字的文章里面领悟更多属于自己的真理。当代的语文教学有以于漪、欧阳代娜为代表的情感派；有以钱梦龙、蔡澄清为代表的导读派；还有以以魏书生、张富为代表的管理派；以洪镇涛为代表为代表的语感派；以武镇北、王文延为代表的目标教学派。最后，就有我今天要和大家分享的以宁鸿彬为主要代表的思维派。
思维派有别于其他派别的特点在于：首先，用创造理论指导语文教学改革；其次，坚定语文教学的主要任务是培养学生的创造素质；再次，提出为21世纪培养人才的未来教育观。“创造性思维训练不是另搞一套，而是指导学生运用创造性思维进行听说读写活动，运用创造性思维进行课内的正常学习活动。”在长期的实践中，思维派提出了三个三的教学原则。分别是“宁氏教学三原则”：不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师。三个欢迎：欢迎质疑，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与教师不同的见解。最后就是三个允许：允许说错做错，允许改变观点，允许保留意见。
毋庸置疑，这样的教学方法可以让学生的主观能动性更好地表现出来，并没有被教科书和老师的思维死死地束缚。在宁鸿彬的教学过程中，我们能十分生动地理解思维派的优势所在。
宁鸿彬的教学风格具有非常大的创新性。他有比较先进的首创了卡片辅助教学法。这就是说利用卡片复习、练习，调动学生视觉和听觉多种感官参与活动；运用卡片复习和练习，调动了“再认”和“复做”两种记忆形式；用卡片复习和练习是在意义识记基础上的知识巩固；用卡片复习和练习是一种分散复习的方法。他不断探索、完善，根据学生学习语文的心理特点，变口头表达形式为文字图片形式的一种辅助性的直观教学方法。具有复习巩固知识、训练技能的功能。
除此以外，宁鸿彬认为：能否自觉地运用各种学习方法去有效地学习、掌握语文知识，是衡量学生学习能力的标志。教会学生学习语文知识的方法，培养学生掌握学习语文知识的能力，可借助两条途径。一是传授学习语文知识的方法；二是示范学习过程的思路。在长期的教学实践中，宁鸿彬坚持学生自学为主的教学形式，提出了“通读——质疑——理解——实践”的教学步骤。 1．通读：通读全文，了解课文说什么，怎么说；借助工具书，读懂词句。2．质疑：提出需要深入探讨的问题。3．理解：分析研究解决提出的问题。4．实践：以课堂练习、课外作业的形式，运用所学到的知识解决具体问题。在众多的教学法和教学程序研究中，宁鸿彬的四步教学程序有其独特的内涵。既在引导学生自己探索语文知识的同时，教给学生阅读思考的策略。
我们可以清晰地感觉到宁鸿彬老师的教学方式具有先进性。他用自己的方法教会学生语文学习的重要技能，也告诉了学生如何在学习中收获各种有用信息。相信，宁鸿彬老师的学生对于这些内容都能受益终身。