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江北区小学语文实验教材第十二册总复习（七） 班级 姓名 学号
月是故乡明（作者）季羡林
每个人都有个故乡，人人的故乡都有月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。//
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物，我曾幻想，山大概是个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子的呀。因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我的故乡小村却大大的有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来。比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到睛空一轮明月， ，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月叠在一起，清光更加 。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。//
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年。然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家。我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大少漠中，在 的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感动，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
我现在已经年近耄耋。住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干吗呢！”可见朗润园给人的印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙， ，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道不能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来，在微苦中实有甜美在。//
月是故乡明。我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀！我怅望南天，心飞故里。//
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1、 选择下列合适的词语填在文中的横线上。（4分）
一碧数顷 清光四溢 碧波万顷 晶莹澄澈 2、 联系上下文解释下列词语。（3分）
相映成趣： 慨然：
3、第二大段主要写了 。 第三大段主要写了 ， 这一段作者是用了 的方法来写的。（7分）
4、 结合课文内容和你的阅读感受，说说文中句子“思乡之病，说不上是苦是乐，其中 有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。”中的“追忆”、“惆怅”、“留恋”、“惋惜”分别指什么？
。（4分）
5、 联系上下文，理解含义深刻的句子。（3分） 流光如逝，时不再来，在微苦中实有甜美在。
6、 文中划线的句子运用了（ ）的修辞方法，请你仿照它的样子结合你对课文 的理解把下列句子补充完整。（6分）
月是故乡明，季羡林先生忘不了 ，忘不 了 ，忘不了 ，忘不了 ?? 湘西吊脚楼
老屋的吊脚楼，因为那条流经古今的沅水，洗切出两岸的冗长陡峭，河坎边才建起了一排蘑菇般的吊脚楼，才有了那条青石板砌成的过街，才展出一派古朴悠远的韵致。
那触发情思的过街，背 武陵腹丘，前 滔滔沅水，吊脚楼就建在山水相连的线河边。几块礅石，几根木桩，支撑起一块空悬的平台，然后把楼建在 的平台上，空忽缥缈，淡淡抒情，构成山城的 ，绽开了“边城人”的多彩生活……
一幢险意醉人的吊脚楼，就是一幅古朴与险意并存的绝好风景画。在初次涉足的“外来客”眼里，确有几分杞人之忧。其实，一幢吊脚楼就是一个几口之家。一层楼板枕着全屋老小，长年累月，凝固着一种最坚实的牢靠。即使逢年过节，红白喜事，人如潮涌，稳健沉重的脚步把木楼踩得“哇、哇”颤抖，悠悠反弹，主人、客人却一派怡然自乐，言谈喋喋，从未出现过倒塌之事。楼下空隙处种植的几簇葡萄，老藤扭曲，鼓暴青筋，在檐下的棚架上舒展枝叶，那棵扎根后园沃土的“香油”，早已冲破樊篱，挺拔窗前，每逢花季一到，便散发着沁人的郁香，于是，吊脚楼更加鲜活起来，多了几分浪漫，几分温馨。
意蕴深沉的吊脚楼，曾抖落几多沧桑风尘，奇闻轶事。不经意间，春风拂过河沿，上首下宅蓦然建起现代模式的新型吊脚楼群，高低错落，装饰精美，钢筋水泥的脊梁，托起一片新的壮举。房顶上装臵的闪烁的霓虹灯，把色彩斑斓的外部世界，浓缩在小小的吊脚楼顶，使湘西吊脚楼有了一个时代的新主题。古朴的吊脚楼，熠熠生辉，凝铸着浓重的历史；新型
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的吊脚楼光彩夺目，展现着今天的风貌。
山河依旧，乡情犹存，别致壮美的吊脚楼，十年、二十年以后，还会是一幅耐读耐看的风景画吗？
1、把下列词语填入第2自然段的空格处。
倚 临 险象迭生 自然浪漫
2、写出下列词语的近义词：
韵致（ ） 蓦然（ ） 怡然自乐（ ）
3、读第3自然段中画“——”的句子，用“﹏”画出描写“吊脚楼古朴与险意并存”的句子。
4、文章第4自然段主要写
5、文章最后一句是 问句，表达了作者 的愿望。 （二）宁死不屈
一天早晨，天刚蒙蒙亮。几个凶神恶煞的日本兵，端着明晃晃的刺刀，押着一位儿童团员向松花江边走过来。
那个儿童团员是个小姑娘，只有13岁。她犯了什么“罪”呢？她的“罪名”就是组织村里的儿童团员学习我们祖国的语言文字。在日本帝国主义侵占了我国东北三省以后，敌人为了使东北三省的人民忘记自己是中国人，永远当他们的奴隶，不准东北的少年儿童学习中国语文。
今天，敌人在松花江边对这个小姑娘进行“审讯”。为了扩大影响，日本兵还用皮鞭赶来了村里的许多孩子。
敌人问 你为什么要偷着组织大家学习中国语文 因为我是中国人 小姑娘回答
敌人恼怒了 大声吼道 难道你不知道 违抗命令就要枪毙吗 你们枪毙不了我的中国心 小姑娘大声回答
敌人没有办法了，换了一副假惺惺的面孔，对小姑娘说：“你年纪这么小，怎么不爱惜自己的生命呢？只要你当着大家的面，答应不要再组织他们学习你们的语言，我们就送你到最好的学校上学。”
敌人稍停一下，接着又恶狠狠地说：“如果你执迷不悟，那——眼前的滚滚波涛就是你的坟墓了。”
小姑娘听后，微微一笑,她毫不犹豫地跳入江中……
1、给短文中的第4～7自然段加上标点符号。（4分） 2、读文中加横线的句子，再填空。
“罪”加引号表示 ，敌人强加的这个“罪”指的是 。你对敌人定的这个罪的看法是 。（6分）
3、用“ ”在短文中画出最能突出小女孩视死如归的一个句子。（2分）
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4、概括本文的主要内容： (三）向命运挑战
一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
命运对霍金十分残酷。21岁时，他患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。霍金的人生面临着严重的挑战，但他心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”
疾病不断向他进攻，他的病情渐渐加重。霍金终于站立不住，坐上了轮椅；他的手指失去了活动的能力，十个手指中，只有两个还能活动。1985年，他得了肺炎，治疗是切开了气管，从此就再也不能发声，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
在他的挑战面前，命运好像作了退缩，一个两年半过去了，又一个两年半过去了，他还是坚强的活着。
霍金向命运的挑战，不仅仅指他能活着，更是指他的创造。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史—从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。
1、作者从哪两个方面具体介绍了霍金是向命运挑战？
2、仔细读第一自然段，说说它在文中的作用？
3、读横线的句子，试着写出自己的体会。
4、如果你有机会在网上和霍金聊天，你准备问哪三个问题？
5、霍金的事迹，给你了什么样的启发？你还想到了哪些与霍金类似的人，请选择一个并简述他(她)的事迹。
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