发布时间 : 星期一 文章大班幼儿建构区角活动中合作行为的观察研1更新完毕开始阅读
从分组的过程中我们大概就能够分析得出比赛的结果，这种显而易见完全表现在孩子的行为意愿上。孩子是最天真、最无邪的，他们就像一张没有写字的白纸，纯洁干净。当然对于感情的表达也是赤裸裸的干脆，在教师把学生分为3个小组，第一小组是2名女孩，当两个女孩在听到被分到一起后雀跃的欢呼并且手拉手站在一起。表现出非常高兴的样子。第二组是两个男孩子，也很高兴，但是他们并没有手拉手，只是非常的高兴走一起说话。当老师宣布第三组为一个男孩和一个女孩的时候，女孩非常的不高兴，当场就表示反对，而男孩只是尴尬的站在一边。后经过老师极力劝说之下两个小孩才极不情愿的走在一起。
第一两个女孩子的合作意愿非常的明显，当老师宣布让他们在一起的时候两个孩子是手拉手并且欢呼雀跃的表示满意老师的分组方法。所以在最后的成绩中两个小女孩合作时间是最短的，并且没有出现错误。
第二组的两个男孩子也表示同意老师的分配方法。所以两个小孩子走在一起有说有笑。可能是因为男孩子的性格原因或者家庭的原因，一般的男孩子对于感情的表达并不明显。所以两个小男孩并没有像小女孩那样搂抱在一起，仅仅是走在一起有说有笑。但由于男孩子的协调能力和耐心交于女孩有很大的区别，所以两个小男孩的时间慢小女孩那组1分钟的时间。
当老师在宣布第三组为一个男孩和一个女孩的时候，小女孩非常直接的站出来就反对了，他们的感情会很自然，很直接的表现出来，不会考虑其他人的感受。对于第三组的不情愿的态度。在合作中就不能进行及时有效的沟通，所以两个小孩子最后拼图出现了错误。 6.3、合作行为中的语言表现
语言是沟通情感的媒介，是表达感情的方式，更是沟通交流的工具。在三组小孩的合作行为中，每一个组都有自己的语言表现方式。在进行比赛的同时，教师进行了观察并进行了详细的记录。
第一组的两个小女孩，感情表达更加的直接，两个孩子在比赛的同时也是各抒己见并且最后在两个人意见不统一的情况下进行了协商。在最后出现极度困难的问题时，两个小女孩选择向老师求救的方式“老师，您能帮我们把这个摆好么？”两个孩子完全对这种比赛的制度进行违规，但是他们在极其困扰的时候选择表达出他们内心的困惑。虽然最后老师并没帮助他们。但是教师要给与他们鼓
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励，让他们多开动脑筋进行思考。最后两个小女孩听了老师的激励，终于把最后的脾土做好，获得了好成绩。
第二组的两个小男孩在语言的表达上稍有逊色。两个孩子首先是没有过多亲昵的辞藻，并且也不会过多的沟通，而是默默的进行思考。但是他们也同样的具有相当高度的默契，双方虽然没有过多的沟通，最后的成绩也是相当的可圈可点，并且在拼图上没有出现错误。
第三组一个男孩和一个女孩，明显在语言的沟通和表达上出现的问题。两个孩子本来就极不情愿的进行合作，所以在整个比赛的过程中，两个孩子完全没有特别的沟通，并且在出现错误的同时，男孩想要指正女孩的时候，女孩对男孩的态度极其的恶劣并且没有听得男孩的劝阻。在完全玲沟通的比赛过程中他们的时间虽然没有太大的差距，但是在拼图上却出现了一个错误。这是由于两个孩子没有沟通的原因导致了这次比赛的失误。 6.4、合作行为过程中的角色体现
每一个人在生活中都扮演着不同的角色，在本次区角游戏的比赛中6个孩子都在扮演着不同的角色，他们每一个孩子都是一个独立的个体，都有属于自己的角色特征。
第一组两个女孩中，两个孩子在沟通和交流中属于是平等的位置，在游戏的环节中处于平等的角色，在遇到问题的过程中俩个孩子都是互相的沟通和交流，没有出现支配或被支配的角色。两个女孩因为语言的表达以及心理的意愿都是相当的平衡，所以他们在角色的扮演中处于平等的位置。
第二组的两个男孩子明显的有区别与上一个组，两个男孩子一个高个子，另一个比较瘦小。单单在外表上，高个子的男孩子明显处于主导地位。两个孩子在比赛的合作过程中，高个子的男孩明显占据主要的位置，以拼图为主要的角色，而另一个矮个子的男孩子却明显处于支配的角色，在一旁看着男孩子做，不过由于他们双方愿意与对方合作，所以瘦小的男孩子或多或少的在一旁进行补充，所以两个男孩子的完成质量是没有问题的，只是他们在角色地位上有所变化导致沟通稍微逊色，所以时间会稍稍晚于第一组。
第三组在整个比赛的过程中明显的处于弱势了，两个孩子中女孩因为性格的原因明显的处于主导地位的角色，并且不允许男孩子在一边补充，所以这一组的
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男孩子在真个的比赛过程中都是处于默默的观看的过程中，两个孩子的合作完全没有，几乎算是有女孩子单独完成的这项比赛的任务，但时间上来讲这一组并没相差太远，只是质量上出现了一些问题。所以女孩子的能力也是相当的可圈可点的。
6.5、合作行为过程中的时间持续情况
在三组比赛中，孩子之间的合作时间是有区别的。这对于合作的默契是有相当大的考验的，两个孩子的默契如果好的话，那么他们可能花费的时间就会短。如果两个孩子默契度不够或者欠缺那么时间就会相应的长。
第一组两个女孩在比赛中他们的默契度是相当高的，两个孩子在比赛的时候对方的支配成都也都成正比，所以在虎作过程中完全没有障碍，双方需要的合作也都能给与对方相应的支持，在完成拼图的过程中也是协调双方完成的，最后在比赛的时间上，这一组赢得了最好的成绩。
第二组的两个男孩子由于语言的表达上稍微的欠缺，他们之间的默契度并没有达到很好的契合。由于角色地位的高低划分的比较明显，所以高个子的男孩子会处于主动支配的地位，而矮个子的男孩子处于从动的被支配地位，所以最后的结果两个孩子虽然在质量上没有出现误差，但是输掉了时间。
第三组的两个孩子可以说在默契上完全没有契合 。因为两个孩子没有完全的的合作，所以在这次比赛中，可以说完全是由单独的一个人去独立完成的这场比赛。但是女孩的完成时间还是相当的惊人的，能够在短短的时间内独立自主的完成这场比赛的任务。 6.6、团结协作对活动的影响
众人划桨开大船，团结的力量是伟大的，就如同一根筷子容易断，十根筷子不易断的道理是一样的。区角比赛也是为了锻炼孩子的团结协作的能力，在比赛的过程中能够是孩子明白，团结就是力量，要懂得团队意识，懂得与人合作的必要性。
第一组两个女孩和第二组两个男孩他们之间可以说是没有太大的区别的，两组都处于团结协作的过程中，两组孩子都懂得与对方合作，听从对方的意见，在协作的过程中两组都是相当的默契，通过对方的帮助去完成比赛的任务。
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而第三组却明显的元逊色于前两个组，由于两个孩子不愿意与双发合作并且他们性格地位角色的不同，两个孩子是在没有协商和合作的情况下比赛成绩明显逊色于另外两个小组。
7、幼儿区角活动的启示
毛主席曾说过，孩子就像早晨六七点钟的太阳，他们是祖国的花朵，需要我们呵护；承载着祖国的未来，是未来祖国的主人翁。是我们五千年历史文化的继承和发扬者。教育是治国之本，而孩子是我们未来的希望。少年强、则国家兴！幼儿时期的孩子完全是一张干净的白纸，教师应该怀着一颗感恩的心，用耐心和爱心去感动孩子，使孩子能够快乐、健康的成长；要用专业的素质教育知识去引导学生、启发学生使学生具有良好的素质、正确的人生观和价值观。二十一世纪的新型人才要具有高素质型的人才，全球经济一体化的大经济时代，市场经济对人格和素质的要求更是严格，培养高素质、德智体美劳全面发展的新型人才是对新时代教师的要求。所以从幼儿时期就应该养成孩子培养孩子良好的素质。才能在将来的快节奏竞争中能够独占鳌头。
在幼儿园的时候，幼儿面临一项新的考验，就是怎样和同伴相处，在幼儿园经常出现的情况就是幼儿同伴间因为喜欢玩同一玩具、喜欢扮演同一个角色或者喜欢同一活动空间而发生争执和矛盾，这时侯如果幼儿能够学会合作，就能很好的解决争执并且能够维持良好人际关系。儿童是正处在生长发育的时期 ，他们首先要面对的是从家长的怀抱到学校老师的严格要求的快节奏生活。更多的来自对未来的抉择和面对环境带来的影响。有学习上的压力、生理上的变化、心里上的变化、情感上的变化的冲突下的变化以及人生观价值观的变化等等，这些都会影响幼小的孩子的心理健康发展，给孩子带来很多影响。当然这些影响或许有好有坏，这时就需要有教师给孩子指导，让孩子能够正确的面对自己，能够清楚自己想要的未来是什么样的，并且能够根据自己的目标不断地努力，通过改变自己来实现自己的目标。成为对国家有用的人才。
性格决定命运，好的性格能够帮助孩子走向成功。在幼儿时期的孩子大多数没有稳定的性格，首先幼儿没有相当丰富的知识、内涵。对事物的还坏不能进行理智的判断。其次幼儿时期的孩子思想单纯，涉世未深。不能理解社会上的一些事情，这是就需要家长进行行之有效的培养。要让孩子与同伴进行多交往，集
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