发布时间 : 星期六 文章浙江师范大学现代教育技术自测题及答案更新完毕开始阅读
a. 阐明教学目标 b. 教学设计的前期分析 c. 制定教学策略 d. 教学设计成果的评价与修改 21.哈罗将运动技能领域的目标分为（ ）
a. 接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化。 b. 模仿、独立操作、迁移 c. 寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括。 d. 知觉能力、体力、技能动作、有意交流。 22.学习结果目标体系的提出者是（） a. 瑞达瑞奇 b. 加涅 c. 斯金纳 d. 布卢姆
23.布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次( )
a. 理解、知道、应用、综合、分析、评价 b. 知道、理解、运用、综合、分析、评价 c. 知道、领会、运用、评价、分析、综合 d. 知道、领会、运用、分析、综合、评价 24.布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（ ）多选： a. 动作技能领域 b. 情感领域 c. 态度 d. 认知领域 e. 智慧技能 25.情感领域的目标依据价值内化的程度可分（ ）
a. C.寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括。 b. B.知觉能力、体力、技能动作、有意交流。
c. A.接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化。 d. D.模仿、独立操作、迁移
26.教学目标编写的目的是（ ）多选：
a. 学习者分析的依据 b. 媒体选择的依据 c. 教学设计形成性评价实施的依据 d. 教学策略制定的依据 e. 编制评价试题的依据
27.我国在当前的基础教育课程改革中，从（ ）给出了每一门课程的总体目标与学段目标 。 a. 模仿水平、独立操作水平、迁移水平 b. 经历水平、反应水平、领悟水平 c. 了解水平、理解水平、应用水平
d. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面
28.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识与技能、过程和方法、（ ）等方面发生的预期的变化。
a. 理解和应用 b. 情感态度和价值观 c. 领悟与迁移 d. 认知和情感
29.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、（ ）、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
a. 过程和方法 b. 理解和应用 c. 领悟与迁移 d. 认知和情感
30.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在（ ）、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
a. 认知和情感 b. 理解和应用 c. 知识和技能 d. 领悟与迁移 31.教学目标阐明的方法主要有：( )多选： a. 认知策略学习目标 b. 表现性目标表述法
c. 内部心理和外显行为相结合的方法 d. 行为术语法 e. 定义性概念学习目标 32.按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为 ( ) a. 综合 b. 分析 c. 理解 d. 评价
33.影响教学媒体选择的最重要因素是（） a. 实际约束和环境因素 b. 教学目标和学科内容 c. 教师态度和教学方法 d. 学习任务和学习者
34.普遍认为，教学设计过程模式的核心要素包括（ ）多选： a. 分析 b. 设计 c. 评价 d. 开发 e. 实施 35.教学设计的目的是获得优化的（ ）
a. 教学手段 b. 教学模式 c. 教学方法 d. 教学过程 36.教学设计的前期分析包括 （ ）多选： a. 教学目标的阐明 b. 学习者分析
c. 学习任务分析 d. 学习需要分析 e. 教学策略的制定 37.教学设计的基本特征是：( )多选：
a. 重视学习背景和学习者的分析 b. 以关于学和教的科学理论为基础 c. 以媒体应用为核心 d. 教学设计既遵循科学性又体现艺术性 e. 以系统思想和方法为指导
38.网络日志媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（ ） a. 直觉与视觉 b. 序列和沉思 c. 言语和直觉 d. 感觉、活跃和综合
39.菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）从哪几个维度对学习风格进行分类？（ ） a. 学习需要、学习任务 b. 感知、输入、处理和理解
c. 认知领域、情感领域、动作技能领域 d. 结果性、体验性或表现性 40.菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）将学习风格分为（ ）多选： a. 主动型与沉思型 b. 序列型与综合型 c. 体验型与表现型 d. 感悟型与直觉型 e. 视觉型与言语型
41.根据学生组织方式的差异，可以把教学组织形式分为：( )多选： a. 分组教学 b. 个别化教学 c. 自主学习 d. 探究学习 e. 班级授课 42.根据梅格的研究，教学目标由（ ）组成。
a. ABCD四要素 b. 四要素组成，即对象、行为、条件、标准。 c. 对象、条件、标准 d. 三要素组成，即行为、条件和标准。
43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些与选择和利用教学媒体相关的教学方法？（多选：
a. 个别指导和合作学习法 b. 游戏法和模拟法 c. 讨论法和训练与实践法 d. 呈现法和演示法 e. 发现法和问题解决法
44.目前研究最深入、运用最广泛的基本合作学习方法主要有：( )多选： a. 小组调查 b. 共学式 c. WebQuest d. 学生小组学习 e. 训练和实践法 45.知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次 ( ) a. 模仿 b. 应用 c. 独立操作 d. 了解
46.视频媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者（ ）？ a. 感觉与直觉 b. 沉思和综合 c. 言语和视觉 d. 序列和活跃 47.音频比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（） a. 言语和序列 b. 感觉与直觉 c. 沉思和综合 d. 视觉和活跃
）48.代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
49.如果教师只知道教学设计的一些技巧，而没有系统掌握教学设计，那么教师就不能真正理解和运用教学设计。
50.教学设计过程既是系统化的过程，又是线性的过程。 51.教学设计过程既是系统化的过程，又是充满创造性的过程。 52.教学设计的过程模式和规范操作只可用于学校教育。
53.将教学设计看成是结果的人，主要关注教学设计最后要形成的产品或者要实现的任务。 54.将教学设计看成是过程的人，重点放在探讨如何指导教师制定计划，如何一步一步地达到目标。
55.我国教育的实际表明，教师不一定称为教学设计者。 56.教学目标阐明的是学习者的行为而非教师的行为。 57.教学目标阐明的是教师的行为而非学习者的行为。 58.教学组织形式从来就不是单一不变的。 59.教学设计不可用于设计不同的教学系统。
60.教学设计成果的评价通常是一项总结性评价，即是指对教学设计的过程和成果进行价值判断的过程。
61.无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。
第十章
1.20世纪30年代以后，人们的评价观开始发生重大变化，（ ）首先把评价纳入教学过程，强调评价对教学的反馈功能的。
a. 泰勒 b. 麦克卢汉 c. 宣伟伯 d. 布鲁姆 2.下列不属于多媒体教学软件评价标准的是（） a. 技术性 b. 教育性 c. 生动性 d. 科学性
3.从评价主体的角度，教学资源的评价可以分为（ ） a. 定量评价和定性评价 b. 自我评价和组织评价 c. 相对评价和绝对评价 d. 过程评价和结果评价 4.评价的基本过程包括（ ）多选：
a. 调查 b. 报告和决策 c. 收集评价信息 d. 信息处理 5.以下哪个不是根据评价的功能划分的（ ）
a. 形成性评价性 b. 总结性评价 c. 诊断性评价 d. 过程性评价 6.按评价对象分类可以分为（）多选：
a. 面向教学资源的评价 b. 诊断性评价 c. 面向教学过程的评价 d. 总结性评价 7.以下不属于档案袋的评价目的的是（ ）
a. 理想 b. 水平评估 c. 描述学生的学习与发展过程 d. 展示
8.出现在课程开始以前，在于了解学生的知识、技能等的准备情况，这种评价是（ ） a. 诊断性评价 b. 绝对评价 c. 形成性评价 d. 相对评价
9.在教学法活动过程中，为了不断把握阶段性教学效果，往往会不断进行的评价为( )
a. 诊断性评价 b. 形成性评价 c. 绝对评价 d. 相对评价 10.在教学活动结束后，把握最终结果而进行的评价为( ) a. 相对评价 b. 总结性评价 c. 形成性评价 d. 绝对评价 11.教学评价中常用的数据处理软件有（ ）多选： a. Spss b. PowerPoint c. Excel d. Flash 12.教学评价具有的功能有（）多选： a. 教学 b. 诊断 c. 反馈 d. 激励
13.教学评价是以（ ）为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，可以为促进学生发展提供可靠的依据。 a. 教学目标 b. 教学方法 c. 教学对象 d. 教学内容 14.教学评价的特征有（）多选：
a. 教学评价应当以教学目标为依据，明确的教学目标是搞好教学评价的前提。 b. 教学评价的目的是促进教师的发展。
c. 教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断。 d. 教学评价的目的是促进学生的发展。 15.教学资源的评价标准为（ ）多选： a. 科学性 b. 艺术性 c. 技术性 d. 教育性 16.教学过程中，测验一般包括（）多选： a. 入门技能测验 b. 练习测验 c. 后测 d. 前测
17.约翰逊依据入选材料的性质不同，将档案袋分为最佳成果型、精选型和（ ） a. 评价型 b. 过程型 c. 展示型 d. 理想型
18.美国南卡罗来纳大学格莱德勒从档案袋的功能出发，把档案袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和（）
a. 精选型 b. 最佳成果型 c. 过程型 d. 课堂型 19.衡量测验质量的重要指标包括（）多选： a. 效度 b. 信度c. 区分度 d. 难度
20.形成性评价是指教师在教学前进行的评价。 21.总结性评价是在教学结束后所进行的教学评价。
22.档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果进行分析后对学生发展状况做出的评价。