发布时间 : 星期三 文章广西科技大学鹿山学院化学工程与工艺专业评估自评报告更新完毕开始阅读
是高等学校生存与发展的基础，提高教学质量是教学和教学管理的重中之重的中心任务。因此，提高教学质量是高等学校教学管理的核心，是整个学校管理的目标。在大众化教育下，建立与学校定位相吻合、与培养目标相符合、与不同的就业需求相适应的多元化的教学质量标准与教学质量监控体系，对于实现教学管理的现代化、科学化，完善教学运行机制，提高教学管理效率，使其符合现阶段教育发展的需要，将会使高等学校的教学质量有一个质的飞跃。
教学质量监控的有效进行具有评价、激励和引导作用，是提高教学质量的重要手段。本专业依据教育部本科教学工作水平评估中的相关要求，在学校已有的教学质量保障和监控体系的基础上，以坚持过程与效果相结合、强调过程质量控制和结果质量考核为理念，建起了化学工程与工艺专业的教学质量监控体系，并经过近四年的研究和实践，使该专业教学质量的提高进入良性循环的轨道，取得了较好的效果。
5.1.2教学监控机制的具体措施和实施情况
为保证对教学质量监控工作落到实处，我系于2011年就成立了化学工程与工艺教研室，该教研室的主要职能是对该专业教学的组织与实施和教学运行全过程的质量监控。要想培养出高质量的专门人才，必须在全系上下形成教学质量意识，确立全面的人才质量观，以质量求生存，并参与全过程教学质量管理。除此之外，本专业的教学质量监控组织体系包括由教学督导组、教学管理人员、同行专家及学生信息员队伍四个层次所组成。教研室督促、协调质量监控工作的实施，同时每学期进行一次全面的教师课堂教学质量调查作为了解教师授课情况的重要手段。
系领导在教学质量监控中的作用主要有三个方面:一是通过教学质量监控了解对人才质量、人才能力和素质要求的贯彻落实状况；二是对学校教学质量方面存在的问题进行研究，做出决策；三是在以教育教学为中心的工作中起表率作用。系主任是组织教学活动的主体，是学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、实践教学和学风建设的组织者和实施者，是进行教学过程管理的主要执
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行者，因此是教学质量提高的重要纽带和推动者，也可以说是保证教学质量和提高教学质量的第一责任人。系主任全面组织参与教学建设、教学改革和检查课堂教学，指导教学实践。学生代表座谈会制度和学生课堂教学信息员是教学质量信息的反馈通道，每周一次的信息统计可让教务办及时了解教学运行状况，以及做出相应的决策。
5.1.3教学监控机制覆盖教学全方面与全过程 （1）教学前准备情况监控 i.
青年教师课堂教学试讲制度。
年轻教师在正式走上讲台前，必须要进行试讲，并接受由系主任、教学督导员、学生代表组成的评估小组的评估，经过试讲合格后方能走上讲台。 ii.
教学系集体备课制度。
通过集体备课，准确把握教学内容中的重点、难点，并以老教师“传、帮、带”的作用，确保课堂教学内容统一，提高课堂教学质量。 iii.
教案检查制度。
要求教师上课必须有规范的教案及课件，定期组织专家对教案进行检查和优秀教案、课件评选。以监督教师备课和提高备课质量。
（2）教学过程中多方位监控 i.
科学制定课堂教学质量评价方案
为做好教师课堂教学质量评价工作，我们建立了学生评教制度，在不断完善评价指标体系、监测要点的基础上，于每学期的第十三周对所有参加理论课授课的教师进行学生课堂教学测评，根据评价方案从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果等方面对每一位教师进行量化排序，作为对教师教学考核的重要依据。这项工作的工作量大，分测评准备、评估实施、数据处理、结果反馈等四个阶段。 ii.
坚持督导组、管理人员、专家同行随堂听课制度
有关制度要求系领导、教学督导员及教研室主任及任课教师每学期的听课
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次数不少于一定的次数，并在年终对其完成情进行公示。使系领导及专业负责人对本专业的教学状况、教风和学风都能掌握第一手资料。 iii.
建立学生信息员统计报表制度，对课堂教学全程进行监控。
在每个班级确定一名教学质量监控学生信息员，学生信息员每周上报一次课堂教学情况，通过他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。对于在学生信息员反馈中所反映有问题的教师，将由督导组及同行专家进行“诊断性”听课，并给予授课教师一个指导性意见，以帮助其顺利渡过“教学关”。
（3）教学完成后监控 i.
完善考试制度。考试是课堂“教”与“学”效果最有效的评价手段之一。 加强对考试的改革与管理，提高考试的科学性和规范性，对于促进教学工作，形成健康向上的学风具有积极作用。在学校相关制度的基础上，自2011年以来本专业又根据自身的实际情况建立了一整套的考试管理制度，对考试的各环节实施规范化管理。对于专业课程，则由任课教师进行命题，教研室主任审题。同时加强对考风考纪的监控与管理，对违纪行为当天发现当天处理；严格阅卷环节，所有课程要求在考完10日内阅卷并上报成绩。对统考课程要求统一标准、统一流水阅卷，避免任课教师的主观影响。通过加强对考试工作各环节的管理，为我系师生提供了一个教与学的公平竞争环境。考风的建设带动了学风的好转。严格的考风，优良的学风，如今已成为我院的办学特色之一。 ii.
学生座谈会制度。
学生座谈会已形成一项制度，每学期期中教学检查期间分年级组织召开座谈会，认真听取学生代表对各门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议，以此改进教学工作，提高教学质量。 iii.
教师座谈会制度
根据学生座谈会对教师授课情况所提意见和建议，召集任课教师集中进行交流，解决学生所提出的问题，改进教学工作，提高教学质量。
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iv. 建立成绩分析制度。
每门课考试结束后要求教师对试卷及成绩进行分析，对试卷难易度及学生
成绩进行全面分析评估，认真总结。通过四年的分析、监控、反馈，在扩招的形势下，本专业的学生成绩不及格率已明显降低。
（4）实践教学环节的监控
实践教学环节包括实验教学、课程设计和毕业设计。实践教学环节是将理论知识用于实践，并在实践过程中培养学生分析问题和解决问题能力的重要教学环节。本专业对实践教学非常重视，对各个环节都制定了较完善的过程管理与监控程序。 i.
课程设计环节的过程管理
课程设计是将一门或几门课程中有关知识进行综合应用，加深学生对课程基本理论知识的理解和掌握，使学生掌握基本设计方法的一个重要的实践环节。教研室对课程设计的命题、内容、难度、工作量的大小、设计任务书和指导书等都做了严格的要求。特别强调每班要有多个课程设计题，同题的课程设计应给出不同的设计参数。任务书应包括：设计题目、原始条件及参数、要求完成的主要任务(如：设计方案的选择与确定、设计计算、图纸绘制、程序编制、说明书撰写等具体要求)、时间安排等。在课程设计开始前，教研室对指导教师提交的课程设计题目，指导书，任务书，平分标准等进行审核，经审核通过方能进行课程设计环节。 ii.
毕业设计(论文)环节的过程管理
毕业设计是将大学四年学习的理论知识综合运用到实践中去的最重要实践环节，这一环节对学生的综合运用知识的能力、分析和解决问题的能力的培养起着重要的作用。
随着本科教学评估的深入，我系对毕业设计(论文)环节尤其重视，按照《广西科技大学鹿山学院毕业设计(论文)工作管理办法》，从工作程序、管理职责、选题、指导教师资格、学生的表现、任务书、论文撰写规范、答辩要求、成绩
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