发布时间 : 星期日 文章2019-2020（上）部编版语文三年级 学科进度和教学目标双向细目表更新完毕开始阅读
2019—2020学年度上学期 三 年级语文学科教学目标双向细目表和进度表
填表人：
（一）教学目标双向细目表
学习水平 认读 识记 理解 应用 学习内容 识字2.正确、工整书写250个，能按字的结构把字写端正、写写匀称。 字 3.会读会写生字组成的词语。 根据所学课文恰当运用积累词语。 1.正确认读250生字，发音正确到位，正确认读多音字31个。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 词句根据课文和语文园地学习，主观填词，并检查个别成语的段积累情况 运诵读、积累古诗文对课文作者、内容的理解掌握情况。 用 根据作业本的练习，字词检查对词语的理解和运用 阅 读 在划最喜欢的句子，语境中理解字词的意思。 能根据内容提取信息。 在语言环境中辨读音。 概括主要内容。 愿意自己讲述、分享自己的故事和经历。 口语了解自己名字的故事，并能把了解的信息说清楚。 交认真倾听他人的讲话，并能礼貌回应。 际 积累习作素材，表达个人独特感受 习作 初步了解简单的日记、书信、发言稿等应用文，做到格式正确，内容符合文体要求。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 1
（二）教学进度计划表
科目 上课日期 周次 语文 教学班级 三（ ） 教科书名称及册数 7 总授课节数 教学进度 大青树下的小学；花的学校 不懂就要问；口语交际；习作；语文园地一 古诗三首；铺满金色巴掌的水泥道 国庆节放假 期中复习 部编版第五册 126 备注 9.13中秋放假 9.2-1.17 每周节数 时间起讫 1 9·2 至9·6 2 9·9 至9·13 3 9·16 至9·20 5 9·30 至10·4 6 10·7 至10·11 4 9·23 至9·27 秋天的雨；听听，秋的声音；习作；语文园地二 14 至10·18 卖火柴的小女孩；那一定很好；在牛肚子里旅行 7 10·21 至10·25 一块奶酪；习作；语文园地三；总也倒不了的老 8 10·屋 9 10·28 至11·1 总也倒不了的老屋；胡萝卜先生的长胡子；小狗 学叫 10 11·4至11·8 口语交际；习作；语文园地四 11至11·15 11 11·18至11·22 12 11·25至11·29 13 11·搭船的鸟；金色的草地；习作 古诗三首；富饶的西沙群岛 海滨小城；美丽的小兴安岭 习作；语文园地六；大自然的声音 父亲、树林和鸟；带刺的朋友；口语交际 习作；语文园地七；司马光 掌声；灰雀 期末复习 期末复习 14 12·2至12·6 15 12·9至12·13 16至12·20 16 12·23至12·27 17 12·18 12·30至1·3 19 1·6至1·10 20 1·13至1·17 手术台就是阵地；口语交际；习作；语文园地七
（三）本学期总的教学目的及要求
总的教学目的：
1.识认字250个，写字250个。 2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要
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自查、互查，交流阅读体会
4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
具体要求和措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
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8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
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