发布时间 : 星期二 文章“五多五少” - 班主任工作艺术更新完毕开始阅读
“五多五少”------班主任工作艺术
湖北省恩施市盛家坝民族中学 龙光德
班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。几十名学生，是否能够成长为全面发展的一代新人，关键取决于班主任工作的好坏。班主任的工作态度好，教育艺术水平高，教育方法得当，组织管理能力强，能够身体力行，做学生的榜样，就能真正成为学生的引路人，使每个学生健康成长。
笔者从事多年的班务工作，得出的感受是：班务工作不仅是一门科学，更是一门艺术，班主任工作、是用理念育人，即：多一些沟通，少一点距离；多一些民主，少一点专制；多一份宽容，少一点责备；多一点行动，少一点空洞说教；多开发利用各种教育资源，少唱一点独角戏。处理好这些关系，班务工作就会有序，有效的得以顺利的开展，收到最佳效果。
一、 多一些沟通，少一点距离
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各个方面了解学生。”班主任的首要任务是全面了解每个学生的家庭状况、学习现状和潜力、性格、兴趣爱好、思想素质等，心中时刻有学生。了解的过程自开学始贯穿整个教育教学活动，通过座谈、家访、家长会、电话联系、长期观察，全面、细致的了解每个学生。主动接近学生，倾听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，
加强心理沟通，有针对性的开展教育和疏导，破译学生心理的密码，排除他们各种心理障碍，了解学生所想所思，这样就能打通学生的心灵通道，缩短师生间心理和情感上的距离，学生也就会把班主任当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感，参与投入到整个班级活动中去，主动与班主任配合做好各项班务工作。
二、 多一些民主，少一点专制
我们知道，今天的学生就是明天的公民，教师要发扬教育民主，在真理面前人人平等，让学生在民主生活中学会民主，学会生活，学会自治，学会做自己管理自己的人。作为班主任，我始终要求学生在班级管理中实行“自治”，在学习上注重“自学”，在体育上注重“自强”，在生活上注重“自理”，力求在民主精神的旗帜下，使每一位学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为社会主义事业需要的人才。在这种理念的支配下，班级建设和管理始终坚持走民主化道路。学期开学之初，召开班会，共同探讨班级建设和发展大计，制定切实可行的一系列的班规民约，成为共同遵守的法则。同时，每月定期召开一次学生干部会，征询学生意见，要求学生给学校、给教师，特别是给自己提意见和建议。开始时学生可能不敢发言，老师要善于耐心的等待和启发，要以“海纳百川”的诚意去打动学生，学生就会广开言路，班主任就能集思广益，使班务工作更上一层楼，学生干部就能增强主人翁的责任感，以身作则，使全班上下气象更新。并把这一做法推广到全班学生，每月召开一次全班生活会，开展批评和自我批评，调动全班学生的积极性。通过走民主化道路，培养出了一大批优秀学
生，他们能为班主任排忧解难，成为班级建设的主人，同时提高了每位学生的自我认识能力、自我激励能力、践行能力和评价能力。如果掺杂一点专制，只会形成师生的对立，达不到预期的效果。
三、 多一份宽容，少一点责备
“金无足赤，人无完人”，何况是处于发展过程中的学生呢？一是由于学生正处在身体发育和心理发展的重要时期，而现在社会的转型使学生面临着生活、学习、升学等多种压力，加之社会上存在的一些负面影响，使一些学生不同程度的存在心理障碍与心理疾病。针对这些不足，班主任要能容忍他们所表现出来的种种缺陷，随时帮助学生，开展心育，帮助学生客观的认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，形成学生健全的人格品质。二是因为学生年龄的关系，社会阅历、工作方法、管理水平都不可能和成年人相比，在自主管理班级过程中，难免出现这样或那样的不足，有时还可能出现尴尬的局面，班主任不能责全求备、横加指责，要因势利导，耐心引导，及时矫正学生工作中的不足之处，这才有利于培养学生能力，使班级建设步入健康发展的轨道。另外，还应允许学生犯错误，人就是在犯错误和改正错误的过程中不断进步的，只是倡导不犯同样的错误。班主任能容忍学生的过错，学生在心里就会十分感激；相反，往往会产生对立的情绪，不利于班主任工作的开展。
四、 多一点行动，少一点空洞的说教
俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自已就应当是什么人。”班主任的身教更重于言教，教师的
言行举止、处世原则、做事风格都将对学生起到潜移默化的作用，如果班主任是一位“口头上的巨人，行动上的矮子”，又如何能成为学生学习的榜样？自己尚且做不到的事，要求学生这样或那样，不可能使学生心悦诚服，空洞的说教，更是无济于事。因此，我总是以多做少讲为原则，多干实事、好事，多出力出汗，学生自然就会争先恐后地抢着干，生怕落在别人的后面，担心成为同学的笑料。教师所提出的做人、做事要求，一般学生很快就能做到，从而加快了学生成长的步伐，提高了教育的效率。
五、 多开发利用各种教育资源，少唱一点独角戏
班主任应是整个班级育人工程的总设计师，在教育理念上高屋建瓴，在育人方式上视野开阔，不能只是一个人唱独角戏，这样既苦又累，收效甚微，应努力整合各种教育资源，形成学校、家庭、社会教育的网络化。在这个构建过程中，班主任应处在主导地位，主动取得与家长的联系，加强与社会的衔接，变小课堂为大课堂，使基础教育真正成为学生“走向生活的通行证”的一部分。班会课的内容多样化，既有家长参加的以“沟通”为主题的班会课，也有公安干警、司法干部主讲的法制课，还有农民专家传经送宝的示范课……有效的利用和开发各类有利于学生健康成长的教育资源，当好导演这个角色，共同为学生撑起一片蓝天，当学生离开之时，将会绽放出灿烂的笑容。
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