发布时间 : 星期三 文章《丑小鸭》课堂实录（第一教时）更新完毕开始阅读
生：安徒生自己正是一只经历了许多挫折的“丑小鸭”，但他有一颗向往外面广阔世界的心灵，他没有消沉，发愤努力，后来终于变成了“白天鹅”。
师：“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述，是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影，艺术化的写照。他在这篇童话里，描写了自己的心路历程，歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助，讽刺了庸人对他的不理解和排斥。（说到这里，我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号，在“《丑小鸭》” 和“安徒生”之间添上一个“等号”。）这种学习方法就叫知人论文。
师：现在我们来分享大家在课前所作的策划。让我们走进安徒生和丑小鸭的心灵世界，看看他们是怎样变成白天鹅的。
主持人（一女生饰）：欢迎大家来到“艺术人生”节目现场。我来介绍一下： 这位就是安徒生先生（生饰）！（鼓掌） 这位就是“丑小鸭”（生饰）！（鼓掌）
主持人：今天我们探讨的是一个有意思的话题。各位嘉宾，作为有影响的人士和文学形象——曾经的“丑小鸭”，大家很想听听你们的看法。
生：安徒生先生，我很想知道，当初是怎样的一种动力促使您创作《丑小鸭》的？ 安徒生：我有过苦难的童年，有过与丑小鸭相似的经历，也有过和丑小鸭一样的梦想。一个人，经历过苦难的童年，会更希望每个儿童都有快乐的童年，更希望让这个世界多些美好的事物。
主持人：人生是最美的童话，您本身的经历就是一个感人的童话故事。虽然您的世界里有着忧郁，但您却给了我们一片纯净的天空，把我们带进了一个爱的天堂。
生：丑小鸭，不，曾经的“丑小鸭”，现在，我们美丽的白天鹅，当初，是什么让你义无返顾地选择了出走？
丑小鸭：是心中那份恒久的梦想。想起新鲜空气和阳光，我就有一种奇怪的渴望，可是，他们根本不了解我。所以，我想我还是走到广大的世界里去好。
主持人：一只丑小鸭，长成了白天鹅，通过自己的努力，改变了自己的一生。开头不精彩不等于人生不漂亮。
主持人：非常感谢各位嘉宾越过历史的烟云和沧桑，和我们相聚在这里。
师：孩子们，在我们的现实生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，可能是我，也可能是她——
课件13：《千手观音》视频。
师：一个幽闭在无声、无语世界中的弱女子，用残缺创造出一种特殊的美丽，以其独特的方式感动了中国。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
师：（指女主持人）这位就是邰丽华女士！（鼓掌）邰丽华女士，掌声告诉我，大家很想听听你的心声。
邰丽华（女主持人）：（附以手势）我不能用耳朵去倾听这自然社会的万籁之音，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。然而，我却是真正地用心在生活，在感受，在体验。
(热烈鼓掌)
师：安徒生曾经说过：
课件14：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。——安徒生
师：丑小鸭心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们心中有一份恒久的梦想，也能像丑小鸭一样，终于能飞临自己的湖泊。 结束语：这堂课我们一起深情地体味着丑小鸭第一次见到天鹅时细腻的心思，分享着丑小鸭自我发现终于迎来了他生命的春天的快乐，惊讶着丑小鸭“永远不会骄傲的”“一颗好的心” ……我们从经典中汲取营养，获得了心灵的丰润与提升。
[这个环节的拓展，知人论文，搭建了文本、学生、教师之间对话的平台；做客“艺术人生”，突破了作品、作者、读者之间的藩篱；链接生活，引发了“我与丑小鸭”的深度思考。]
丑小鸭
黄 琼
[导入]
师：同学们初次接触《丑小鸭》大约是在什么时候?
生(七嘴八舌)：小学的时候就看过；小时候听妈妈讲过；小时候听老师讲过；很早就知道……
师：也许更早一点，在胎教的时候。(学生笑)
师：在世界各地，许多孩子的成长都绕不开“丑小鸭”的故事，这个故事大家耳熟能详，那就先合上课本，用一句话采概括它。 生1：(异口同声)丑小鸭变成了天鹅。
师：真是高度概括呀!高度的概括总是以牺牲细节为代价的，丑小鸭是一夜之间变成天鹅的吗？
生：(同声)不是。(杂声)历经艰险；艰苦努力；流浪了很多地方……
师：好，这个过程很重要。有时候，过程比结果更重要。那我们就找一条线索，把丑小鸭的流浪过程梳理一遍，以什么为线索呢? 生2：(个别)地点吧。
师：好。请各位把丑小鸭的流浪路线写在纸上，不能打开课本。(学生思考)好，老师请
一个同学上来把路线写在黑板上。其他同学看他写的是否有遗漏。 生3：(上台写)家一沼泽一老太婆家一野外一猎人家一芦苇地 师：你觉得他有遗漏吗？
生4：小孩家就是猎人家这一点也要强调。(老师表示赞同) 生5：最后丑小鸭来到一个美丽的花园里。
师：对，直到丑小鸭来到了花园，他的流浪才告结束。(补充板书，加上“花园”)好!大家把课本快速浏览一遍，如果还有遗漏的，再指出来。
生6：野外，应该补充说明一下，是在水里。因为丑小鸭一直在水里游泳。(接着朗读相关句子)
师：嗯，有道理。(补充板书)现在我们的路线应该比较明确了：家—灌木林—沼泽—老太婆家—野外(水)—猎人家—芦苇地—花园。 [研讨主题]
师：丑小鸭为什么要离开家出去流浪?
生：(七嘴八舌)因为他的父母兄弟欺负他；他与众不同；他太丑了…… 师：嗯，到底有谁在欺负他?
生(七嘴八舌)：鸭子；吐绶鸡；兄弟姐妹；妈妈；女佣人……
师：把文中描写丑小鸭被欺负的关键句子找出来读一读。(学生自由朗读)
师：这些动物欺负丑小鸭。因为他太丑了。“于是他飞过篱笆逃走了”，这一路上他一直流浪。除此之外流浪是否还有其他原因? 生7：还因为他喜欢到外面去。 师：何以见得?
生7：他在老太婆家里过得还可以，但是他不愿意住下去，他宁可到外面去。 师：大家把这个部分看一看，丑小鸭为什么要离开老太婆家。 生7：因为他觉得猫咪和母鸡不理解他。
生7：丑小鸭觉得在水里游泳是多么痛快，但是猫咪和母鸡觉得这是在发疯。 师：那么，猫咪和母鸡认为痛快的事情是什么?
生7：猫咪觉得能够拱起背咪咪叫，还有进出火花最了不起；母鸡觉得能够生蛋就了不起。
师：哦，可见猫咪、母鸡和丑小鸭的观点有点不一样。而且丑小鸭觉得广阔的世界在外面，但是猫咪和母鸡认为……
生(同声)：他们和老太婆就是整个世界。
师：看来小鸭和猫咪、母鸡也不属于一类，那么，大家有没有发现什么问题，我们口口声声叫他“丑小鸭”，其实，他之所以丑是因为他显得和身边的动物不一样，也就是说和他们不属于一类。他当然不是一只“美小鸭”，但也不是丑小鸭。因为他本身就是一只—— 生(同声)：天鹅！
师：对了，这样，我们就可以理解文章中的很多话。不过，叫他“丑小鸭”是不是错了呢? 生：没错吧!(不十分肯定)因为连他自己都认为自己是一只鸭子呀。
师：那么，将丑小鸭与天鹅联系起来是什么时候的事情呢?请你把相关段落找出来。(学生寻找，很快找到小鸭和天鹅初次相遇的段落，有几个学生读了出来)
师：从未爱过什么东西的小鸭在那一刹那间就爱上了天鹅，接受了天鹅，这时候小鸭依然不知道自己就是天鹅，他是什么时候明白自己的身份的呢?
生(七嘴八舌)：最后；第二次见到天鹅的时候；他看见自己倒影的时候……
师：嗯。从一开始小鸭不知道自己是谁到最后明白自己原来是天鹅，这里安徒生提出了一个西方文化中的“人的身份”的问题，也就是“我是谁？我属于哪里?”但是，安徒生并没有一开始就告知小鸭的真实身份。那么，最初，小鸭不知道自己是谁，别人不知道小鸭是谁，读者你知道小鸭是谁吗?
生(七嘴八舌)：知道；不知道…… 师：仔细想想，你最初就知道吗?
生8：我们最初也不知道小鸭就是天鹅，安徒生一点也没有透露。 师：对，所有人都不知道小鸭的身份，除了…… 生(个别)：安徒生。
师：对，安徒生首先将小鸭的身份遮蔽，最后才将其揭开。从身份的遮蔽到揭开用了多久时间?
生(七嘴八舌)：一年；一个冬天。
师：对，一个冬天！文章几乎所有的文字都在写冬天，看上去这个冬天特别漫长。安徒生有意借助遮蔽身份、寻找身份、揭示身份这个漫长的过程，造成一种拖延的效果，一种反复争取、反复挣扎、反复观察的叙述节奏，这是一种咏叹调式的叙述方式，一种小说与歌剧相结合的叙述风格。而小鸭身份被揭开时的场景也写得颇有深意，大家可以对比前面小鸭遇到其他动物或人的场景，看看两个场景最大的不同是什么。(学生寻找，思考) 生9：我觉得前面的几个场景都很惊慌，最后这个场景却很安静。
师：说得太好了。小鸭看到自己的倒影——是一只美丽的天鹅，天鹅们向他游过来，用嘴亲吻他。整个过程只有沉默，却充满力量。有时候沉默比言说更有力，更庄重。 生10：我要补充，除了安静之外，前面都很凄凉，但是最后却很…… 师：很“春天”? 生10(笑)：对。
师：这段文字的确美丽，大家一起读一读。(学生朗读) 师：春天，万物复苏，丑小鸭也 生(同声)：也变成天鹅了。
师：嗯，丑小鸭的身份也复苏了。季节的复苏和身份的复苏相结合，这种戏剧性的巧合，把整个故事情节推向高潮。至此为止，你也不妨问问自己：我是谁?我属于哪里?我的身份是什么?“丑小鸭”既是一个童话故事也是一个巨大的人生比喻，因为每一个人都有属于自己的身份。 [主题深化]