发布时间 : 星期五 文章最新部编版人教版四年级下册语文第三单元教案含教学反思更新完毕开始阅读
第2课时
?课时目标
1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 3.收集自己喜欢的现代诗。
?教学过程
板块一 有板有眼，读出节奏
1.导入新课。
（1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。 （2）师指名分别读三首短诗。 2.学习课文。
（1）师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！ （2）朗读《繁星》（一三一）。
师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？3.反复朗读，发现诗“韵”。
（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。 ①课件出示诗句。
②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。
（2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。（3）关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。 ①课件出示诗句。
②师指名读，感受韵脚“anɡ”。 ③师范读后生练习读。
④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。 ⑤理解“思潮”。
师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。 ⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。
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【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”通过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。
板块二 有情有思，读出情感
1.学习《繁星》（一五九）。
（1）师引导：还有哪首诗，你也读出了这种感觉？ （2）课件出示诗句。
（3）反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。 （4）体会诗韵。
①师引导：你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？ ②预设：韵脚“了、里”。 ③读出节奏。（出示课件）
a.反复诵读。师指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。 b.理解“风雨”。师：“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？ 示例1：“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… 示例2：“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦…… c.朗读《繁星》（一五九），注意复沓的手法，体会情感。
师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中的风雨”。（出示课件，配乐朗读） 2.学习《繁星》（七一）。
师过渡：当你一遍一遍读着这首诗的时候，不仅读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。在朗读中，你发现了这首诗的情感，这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声，都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆，学习《繁星》（七一）。
（1）出示课件。 小组合作学习： ? ?
了自己的哪些童年回忆?小组同学互相交流。
?想到了什么？
（2）生自由读诗，思考问题。 （3）同桌交流问题。
（4）师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
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师指导朗读：把你看到的画面、听到的声音、想到的画面放到朗读中。
①延长字音：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。（师范读，生模仿朗读） ②补白想象。
a.师指导想象：月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？
b.生想象、交流后，再读诗句。
c.师引导：母亲给予我们生命，养育我们。谁言寸草心……在母亲的膝上作者感受到了什么呢？ ③顺势理解“永不漫灭”的含义：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。
（5）师：让我们想象作者托着下巴，静静地坐在桌前，回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。带着这样的想象，让我们再读诗句。
（6）师引导：诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?（生自由交流）
【设计意图】诗是强烈情感的自然流露，以读、想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感，初步感知现代诗的意境。触景生情，情动而辞发。反复朗读，体会诗歌的情感，同时将背诵巧妙地融于情境之中。
板块三 情动辞发，仿写《繁星》
1.仿写诗句。
（1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》（七一）的句式，仿写诗歌。
（2）出示课件。 这些事—— 是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。 （3）生仿写诗句。师巡视指导。 2.分享仿写的诗歌。
（1）师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件） （2）师生评议。 3.深情诵读《繁星》。
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（1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。
（2）全班齐读。
4.师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味）
5.拓展延伸。
（1）课件出示《繁星》一书。 （2）推荐课后读物。（出示课件）
（3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。
【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。
?板书设计
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。
第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
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