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2020年高考语文一轮复习：扩展语句
扩展语句是根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位(词语或句子)进行扩展，使其表达更加形象生动。它一般以所提供的情境或词语为基础，要求运用联想、想象等方式，借助一定的修辞手法或表现手法，丰富句子的内容，做到中心明确、结构完整、文句通顺。
类型一 联词成句型
该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心，有的要求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。
串词设境有其法
例1 以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字，表达出某种感悟，要求至少运用一种修辞手法，不超过60个字。
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[答案] (示例)人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。
[解析] 围绕“溪”“海”“潭”，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，展开联想和想象。要注意表意完整，恰当运用修辞手法，富有文采，表达出某种感悟。
名师教你解题
1．添枝加叶：在中心词前添加形容词、数量词、副词等修饰性词语，或在句子中添加表示情态动作的修饰性定语、状语、补语成分。
如[例1]中，在“溪”前添加“一条山间”，在“海”前添加“辽阔”，在“潭”前添加“一汪碧绿”，使所描写的形象更丰富。
例2 使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60个字)
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
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[答案] (示例)曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭
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下，枝叶凋零，如同干瘪的老妇人。
[解析] 本题以组词成句的形式考查扩展语句、正确运用常用的修辞手法的能力。解答本题，应首先确定扩展的中心对象是“银杏树”，然后，把其他的几个词语糅合进以“银杏树”为描写对象的句子中。同时要注意以下几点：一是写一段描写性文字，不要写成议论性或说明性的文字；二是运用比喻、拟人的修辞手法；三是注意字数上的限制。
名师教你解题
2．运用修辞：运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。
如[例2]中，把“银杏树”比喻为“老妇人”。
例3 使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过80个字)
秋雨 庭院 树叶 人
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[答案] (示例)絮絮叨叨的秋雨把庭院打扮得如同一个病病歪歪的美人，庭中长满绿苔，凋落的树叶似乎在给绿苔讲述着自己的经历。窗边的那位女子望着这情景，轻轻地叹了一口气，掩面而泣。
[解析] 解题时，第一步，分析给出的词语的特点，“秋雨”点明季节，也是画面的一个组成要素，“庭院”是地点，“树叶”在秋天凋零，面对如此秋景，“人”会悲秋伤怀。这是一个景与人结合、以景写情(感伤之情)的画面。第二步，根据上述理解，可把这几个词语组成句子：秋雨打落庭院中的树叶，人见此景而伤感。第三步，根据题目要求，运用联想和想象，使第二步中组成的句子丰富起来，创设一种感伤情境，恰当地表达一个主题。
名师教你解题
3．联想想象：根据所给词语展开丰富的联想想象，创设出一个具体的情境。 如[例3]中，根据“秋雨”联想出秋季“树叶”凋零，“人”悲秋伤怀的感伤的画面。
课堂技法归纳总结
联词扩展“三步走”
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第一步，审清题目，明确要求。
审题时，要明确题干中的具体要求，包括陈述对象、感情倾向、表达方式、修辞手法及字数限制等。如[例2]题干中的“写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60个字)”。
第二步，探究特点，分析关系。
考生要明确词语本身的特点，以及它们之间的关系，并根据这些关系来寻找解题的突破点，进而组织语言，完善答案。如[例2]中的四个词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零”，首先应该明确它们之间的关系，在“初冬”时节，“银杏树”这一陈述对象，经受了“疾风骤雨”的洗礼(情景)后“凋零”(事件的行为结果)。其次，“银杏树”是所设情境中的描述主体，也是扩写的重点。
第三步，检查分析，完善答案。
考生组织出答案后，还要检查一下题目中的要求是否都一一落实，有无遗漏的地方。如[例3]，组织出答案后，要检查一下答案是否落实了题干中运用描写性的文字和比喻、拟人的修辞手法的要求，字数是否符合要求等。
根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后。要求思想健康，语意连贯，不超过50个字。
想象 雾 倾听
(1)表现“欢快”：_______________________________ _________________________________________________ (2)表现“忧愁”： ________________________________ _________________________________________________
答案：(示例)(1)我们的想象也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦朦胧胧，但是我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草……
(2)倾听着泉水幽幽的哀鸣，身边缠绕着如愁绪般不散的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想象翅膀的翻腾？
解析：题中提供了两种情景，扩展时要根据规定的情景展开合理的联想和想象，使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这两种情景相一致，且分别融进提供的三个词即可。比如用三个词表达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭绕的林间，倾听大自然的声响，心情愉悦……表现忧愁可运用比喻的修辞，
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写一个人心头的迷雾，心情的沉重……
类型二 诗意素描型
这种题型一般指对古诗名句的扩写，要求考生根据自己对诗句的理解，对题目中所给句子进行扩写。简单地说，就是把诗句改写成散文，当然，原诗句的格调、主旨、意境不能改变，要有合理且丰富的联想、想象。此类题以扩展写景句居多，与“考查类型一 联词成句型”有一定的相通之处。
诗意素描要得法
例1 [2013·天津市卷]阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。
将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60个字以内。
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[答案] (示例)柔柔的风儿轻轻吹来，带着草的生机、花的笑脸、果的娇羞，蕴着草的清新、花的芳香、果的甜美，这是我和天空的幸福对白，让你猜。
例2 “采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字以内)
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[答案] (示例)南山苍莽绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般优柔的轻云飘荡着，给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正荷锄沿秋草满径的小道悠然归来。
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