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20送小蚂蚁回家
[教学目标]：1.认识10个生字，重点学6个字，书写1个生字，积累7个词语。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
知识与技能：积累描写夏夜的词语，找近义词理解“感激”。
过程与方法：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
情感态度与价值观：分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应鼎力相助的道理。 教学难点和重点：
1、 在语言环境中认识6个生字。
2、 在朗读课文的基础上，理解朋友们是怎样送小蚂蚁回家的。 教学准备：
多媒体课件 教学时间：1课时 [教学用具]： 1、教学媒体
2、轻音乐“星空” 3、《送小蚂蚁回家》动画媒体 4、若干词语卡片 [课前游戏]：
一、创设情境，导入新课。 1、 师：（出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散 散步，欣赏夏夜的景色。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。 （ppt 夏夜，公园里静悄悄的。）
2、 （音乐结束）你们看见了---（生：我看见了）（个别连起来你说得真完整）
出示： 啊，多美的夏夜呀！ 二、初读课文，整体感知
1.师：在这寂静美丽的夏夜，突然（放音乐p），传来是谁在哭呀？（板书： 贴字“蚂蚁”）
2.小蚂蚁遇到了什么困难？有谁帮助了它？ 带着这些问题(出示p)，我们读课 板书：睡莲 文。（学生接龙朗读）。
蜻蜓 送他回家 夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁（ ）。（ ） 萤火虫 把它救了上来。（ ）和（ ）把它送回了家。
过渡：大家读得很认真，我们来说一说。
过渡： 这段话我们都会读了，这两个生字也认识了 教学：掉
这个字宝宝是“掉”，谁来读一读。
（生：读音。这是一个三拼音，请大家跟我读） 来开一组小火车 教学：塘 这个是“塘”，谁有好方法记住它？
（生：读音。我要提醒大家，它是有个后鼻音，横排火车，请大家跟我读。） 师：还有什么好方法。（糖 搪） 师：回到句子里谁来读。（你读得很有感情，谁能和他说得一样好，你读得也很
不错）再请个同 学来读一读。（请2位同学）
3、 这就是我们今天所要学习的课文，齐读课题——
出示：20送小蚂蚁回家 三、学习课文2-7节
过渡：睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？先读读课文第2-7节，用这样的句子说一说。 1.当小蚂蚁（ ）的时候，睡莲（ ）。
（怎么样） （怎么说/做）
回答 当小蚂蚁趴在水草上呜呜哭的时候，睡莲主动关心他。（“趴”学生读 音，做动作—身体趴在桌子上，两手向前。）（板书画面上有一片水草 上趴着一只小蚂蚁，）（你关注了小蚂蚁的动作） 回答 当小蚂蚁得救了的时候，睡莲对他说：“今晚就在这儿住下吧”。（你抓 住了睡莲说的话，真不错）
回答1 当小蚂蚁不小心掉进池塘时，睡莲弯弯腰，让他爬了上来。（你真棒， 你也是抓住了睡莲的动作。学习腰） 过渡：（睡莲弯弯腰让他爬了上来，老师做动作，图片做动作睡莲弯腰，蚂
蚁爬。引读你们看小蚂蚁得救了。（板书：救他性命）
是呀！小蚂蚁真是要感谢睡莲的帮助，我们再来读读，他和睡莲的对话吧。 2.轻读课文第2-7节，快速找找睡莲的话用直线，小蚂蚁的话用浪线划出。(ppt） （老师走到前面就马上停笔）
怎样读好他们？在括号里填上哪些词语来帮助你朗读。（出示对话ppt）先来 说说睡莲的话。
3.当听到蚂蚁呜呜的哭声，睡莲会怎么问？
睡莲（ ）地问——（谁来读）（关心）（关切）（好奇）读出不同的语气。 （好奇，语调要向上扬，和老师配合读，师引生读）除了好奇还有吗？（关切，读出感情来，师引生读）（我真喜欢听你的朗读）我们一起来。
了解到蚂蚁有危险，睡莲用什么语气说？
睡莲（急切）地说??（指名读提示，请一位同学和女生配合读。女声读说得内容）
睡莲真是个热心的姑姑，她又（ ）说？ 睡莲（热情 ）得说?? 带着这份关心的语气请一位男生和全体女生合作。
趴在水草上的小蚂蚁十分（危险），此时他会用怎样的语气说？（害怕，着急）小蚂蚁（ ）说——（急要读的快些，害怕要读的声音轻点。学生要读到位。包括提示一起来。
（对呀！你也读出了着急的语气。我从你的表情也感受到了害怕。师引生读） 好心的睡莲救了小蚂蚁的命。小蚂蚁心理很感激，连声说?? 还有一句谁来读。 可小蚂蚁摇摇头，（ ）说——（爸爸妈妈还在四处寻找小蚂蚁） 着急（着要读第二声）你读出了着急的语气。女生男生合作读
总结：同学们读得真好，我们学会了在提示语里填上合适的词语，帮助读好 句子。
4.同桌两人互相配合，读出不同的语气来。（请两位同学扮演角色，老师做旁白）（老师读旁白全班女生睡莲，男生蚂蚁）
小结：原来睡莲是这么救小蚂蚁的呀！ 四、学习8-14
过渡：可是小蚂蚁给乐于助人的睡莲出了难题，他非常想回家可是睡莲却“ 小蚂蚁想回家，可我没有办法送他 。”为什么睡莲不能送小蚂蚁？（睡莲是生长在水里的不能离开）。于是我们来看看第8-14节。蜻蜓、萤火虫、睡莲他们之间发生了什么？是如何送小蚂蚁回家的。 1.用上这三个词，模仿前一部分说一说，（可以学着我们学过的方法，也可以自己说说。）
如：当小蚂蚁想回家，睡莲帮不了他，蜻蜓飞来说：“让我来送小蚂蚁回家。”萤火虫飞来说：“我来给你们照亮。”当谁（ ）时，谁（ ） 怎么样 怎么说 怎么做
如：当睡莲没有办法送小蚂蚁时，蜻蜓愿意送小蚂蚁回家，莹火虫为大家照明。 2、蜻蜓为什么不能独自送小蚂蚁回家？再来看看他们间的对话（8-12）
你通过那里知道我通过睡莲的话“天这么黑，你能行吗？”因为天黑夜里蜻蜓飞行有困难。所以这里睡莲怎么样得问？（担心） 蜻蜓（ ）地问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”??（好奇、疑惑） “小蚂蚁想回家，可我没办法送他”睡莲（ 无奈 ）地说。 蜻蜓（ ）地说：“让我来送小蚂蚁吧！” 睡莲（担心）地问：“天这么黑，你能行吗？” 萤火虫飞来了，（热情）地说：“我来给你们照亮”
3、我们也来学着用刚才的方法填上合适的词语，把句子读好。 四个人分角色朗读，读出感情来，。 我们分角色来朗读一下。（四人小组，一个是旁白，另外是睡莲、蜻蜓、萤火虫。） 预设高兴得说，能帮助到小蚂蚁，真是件高兴的事。
蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回家。小蚂蚁送4、引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
（“飞机”指就是蜻蜓，送他回家，小灯笼是萤火虫（板书：为他照明）结合图 片，一起把小蚂蚁送回家的画面表达出来。
5.师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。
（这真是太好了，太温馨了，） 五、整体感悟，总结全文。
1、 师：看，夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼。 教字：“眨”拼音，注意第三声，什么结构（左右）位置左窄又宽，请同学说笔画，你来说，我来写右，边第一笔不能少了横撇。 班书空，描字。
出示： 星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“ 。”
心想睡莲、蜻蜓、萤火虫你们真好呀，齐心协力把小蚂蚁送回了家，要感谢你们的帮助。 2、集体交流。 小结：是呀！眨着眼的星星和小朋友们一起赞美热心助人的睡莲、蜻蜓、萤火虫。啊！多美的夏夜呀！那乐于助人的心灵是更美的。一起读啊！多美的夏夜呀！ 整篇课文还有个大发现，小蚂蚁发生了危险，它没有向任何人求救，可最终获救了，想想睡莲，蜻蜓，萤火虫是怎么一一出现的，他们的出现有什么共同丽！