发布时间 : 星期六 文章人教版三年级下册全册语文教案(含板书及教学反思)更新完毕开始阅读
人教版三年级下册语文教案
第一单元教学计划 教学内容：
《燕子》 《古诗两首》 《荷花》 《珍珠泉》 《语文园地一》
教学目标：
1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 教学重难点：
1、 认识16个生字，会写33个生字。
2、 有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、 培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。 单元教材分析：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。 教学课时安排：
《燕子》 2课时 《古诗两首》3课时 《荷花》 2课时 《珍珠泉》 2课时 语文园地一 3课时 单元教学小结：
第一单元 1 燕子 教学目标：
1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百
花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4、有表情地朗读课文，并能背诵。 教学重难点：
1、 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 教学设计思路：
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺
目的春天到来的欢欣热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语
言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的
想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。
教师准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。 学生准备：预习课文 课时安排：2课时 板书设计：
燕子 燕子 春天 羽毛 细雨 翅膀 微风 尾巴 柔柳 第一课时： 教学内容
教师活动
学生活动
一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。 1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写\燕\的\一短横不能丢。)
2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 1、 学生回答并书空课题。
2、学生听老师范读课文。 3、听完后大家有什么感受呢？ 3、学生谈感受。
二、自学课文。 1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇\看图学文\，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：\？\
1、学生自读课文。
三、指导看图。 1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（教师出示燕子剪影）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
1、学生观察并口述观察顺序。 四、讲读课文。 学习第一自然段。
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ 教师指点：也就是从全身写到局部。 1、学生读课文第一自然段。
2、学生读文回答。
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 4．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的——) 3、学生读文。
4、学生勾画相关词语。
5、指导朗读：同学们已经看出来了，从\光滑漂亮、俊俏、剪刀似的\写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
5、学生各自练习，然后再指名读。
6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说\凑\
成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些， \小燕子\的\小\要轻些，突出\小\，以突出它的可爱。 6、学生思考回答。
7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(\一身、一对、一个\
7、学生回答并齐读第一自然段。 学习第二自然段。 1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：\春天来了，我们从南方飞来了，_________。\进行语言训练。) 4、学生回答。 5、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△\三月\，\阳春三月\，\阳春\即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △\下过雨\下过什么样的雨呢？(\细雨\蒙蒙的细雨\加上一个\细\，一个\蒙蒙的\我们就觉得怎么样呢？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针） 6、学生组织句子。
7、学生在教师的引导下体会课文描写的妙处。 △\风吹拂着柳\，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。\微风吹拂着柔柳\加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(\微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳\，什么颜色的眉眼？\黄
1、学生观察图画。