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第四课 细菌与病毒的“真面目”
第1课时 讲稿
一、学习词语部分：
1、教师领读，学生跟读，集体读，抽读。 2、学生练习书写。 3、重点讲解：
1、仅（副）仅仅 不仅如此 例：这家医院仅有一天早上可以CT检查。 2、原始（形）最初的，第一手的，最古老的 ～记录，～资料，～动物，～社会，～森林
3、依次（副） 按照次序 ～入座 ～就诊 例：细菌的基本结构从外自内～为。 细胞壁，细胞膜，细胞质和核质。
4、变异（动）同种生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态，特征，生理特征等方面
所表现的差异。
5、保存（动） 使事物，性质，意，作风等，继续存在不受损失或不发生变化。 ～有生力量 ～写画 ～文物 ～证件
例：所有的名胜古迹都完好地～下来了。 蔬菜～得真新鲜。 他的思想和精神永远～在我们心里。
6、进化（动）事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。 7、适应（动）适合（客观条件或需要）
例：（1）我身体不好，一下子～不了这种气候。 （2）我还得～～这里的民情风俗。
8、耐药性：有些药物（如咖啡）在反复应用时，机体对该药可产生耐药性。 则称抗药性或耐药性。 9、独立（形）能单独的（从事某种活动） ～工作，～思考，～完成
例：她需要保持自己～的人格。 他第一次～完成了任务。
10、分裂（动）整体的事物分开 ～行为，～活动，～状态，～群众队伍 例：要团结，不要～。 细菌的生殖方式为～生殖。 11、适宜（形）合适，相宜。
例：夏天挂绿色窗帘非常～。这种鞋十分～于老人和儿童。
（动）适合。例：这种气候非常～橡胶权的生长。
教师、医生在工作时，都不～浓妆艳抹。
“适合”与“适宜”的区别
“适宜”有相宜的意思，还有形容词用法。不常名词性宾语。
“适合”没有形容词用法，带名词性宾语，能带程度补语“适合得很”。
12、抑制（动） 医学用语，大脑皮层的两种基本神经活动过程之一。是在外部或内部刺激
下产生的，作用是阻止皮层的兴奋，减弱器官机能的活动。
例：大脑皮层外于～状态。 他尽量～住自己激动的心情。
13、鉴别（动） 辨别（真假好坏 ～古画 ～真伪 ～细菌的毒素 14、息息相关：呼吸相连，比喻关系密切，也说息息相通。 15、取决（动）由某方面或某种情况决定。（后面多跟有“于”字）
例：成绩多少～于努力的程度不同。
16、敏感（形）生理上或心理上对外界事物反应很快。
例：有些动物对天气的变化非常～。他是一个～的人。 17、复制（动）防造原件（多指艺术品）或翻印书籍等。复制品。
例：这些文物都是复制的。
18、增殖（动）（1）增长。（2）繁殖 增殖率/增殖耕牛 19、悬殊（形）相差很远 众寡～、贫富～、敌我力量～ 20、纳米（名）最小的长度单衡量，一般用来指病毒和细菌的大小。
21、宿主（名）又称寄主。指病毒立克次体，细菌、螺旋体，真菌，原虫、蠕虫，昆虫等寄
生物所寄生的植物。动物或人。寄生物在寄居在宿主的体内或体表，往往损害宿主，使之生物，甚至死亡。
22、在于（动）（1）指出事物的本质所在，或指出事物以什么为内容。 例：先进人物的特点～他们总是把集体利益放在个人利益之上。
（2）决定于 例：去不去～你自己。
4、学生再次朗读。 5、练习书写。
第2—3课时
讲稿
一、学习课文：
1、教师领读，学生跟读
2、学生自读、集体读、抽读 3、按自然段分段讲解：
4、讲解过程，就语言点进行训练
第一段（1-1自然段）：微生物存在的地方
知识点：1、我们生活在一个微生物的世界，空气中，桌子上，书包里都有许多看不见的
生物体存在。甚至在人的身上也有数不清的微生物。
“?，甚至?。”：强调突出的事例。
例：在城市，在农村，～在偏僻的山区到处都流传着这个故事。
第二段（2-6自然段）细菌的概念、结构、化学成分、形态、分类、生命特征、生殖方式、
以及与人类的关系。 知识点：1、它的化学组成与其他生物细胞相似。
“与??相似”：说明事物之间在某个方面情况差不多。 例：我和古丽的经历相似。 2、细菌在显微镜下才能看见。
“在??下”：表示行为动作发生所需要的某种条件或情况。 例：在老师的帮助下，他进步了很快。 3、遗传使细菌的种属可以保存
“??使??”：致使、让、叫之意。 例：这样才能使群众满意。
4、其生长繁殖易受外界因素影响。
“??其?”：人称代词，在本句中指细菌。 例：他这次考试不及格，其原因在于他平均不努力。
第三段（7-10自然段）：病毒的概念、结构、增殖方式、形态、化学组成以及与人类的关
系。 知识点：1、它必须在活细胞内寄生，以自我复制方式增殖。 “?以?”；表示凭借，有通过之意。 例：我以老朋友的身份劝您。 2、由宿主细胞提供能量。 “由??”：介词，引进施动者 例：有些问题～他们解决。
（二）根据课文内容回答问题
(1)细菌是一种什么养的生物？
（2）细菌的基本结构是什么样的？ （3）病毒是一种什么样的生物？ 五、小结：
这两节课我们以学习课文为中心，学习了细菌的结构、生命特征、对人体的益处和害处、以及病毒的传播。通过学习，同学们应掌握课文的意思，并要运用于日常生活。 六、布置作业：
1、口头作业：记忆生词、背诵课文。 2、书面作业：课后练习第1、2。