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次、各种形式的职业教育的实施机构以及各级行政管理组织所组成的有机整体。 广义的职业教育体系，包括职业教育结构体系、职业教育科研体系和职业教育投资体系等。
狭义的职业教育体系是指一个国家或地区各种类型、各种层次的职业教育与职业培训机构构成的整体。
3、职业教育结构体系是整个教育体系的一个组成部分，它是一个复杂的系统，是由许多子系统构成的。包括：
（1）层次结构：指各级职业学校之间的比例构成。 （2）类型结构：指各级职业学校内部不同类别的比例构成。 （3）专业结构：指专业设置类别之间的比例关系。
（4）布局结构:指各级各类职业学校的地区分布及其相互关系。
（5）办学结构：指国家办学、集体办学和社会力量办学之间的比例关系。 二、构建职业教育体系的基本原则 1、适应性原则 2整体性原则 3开放性原则 4发展性原则 5可行性原则
三、构建职业教育体系的理论依据
1、人才结构理论是构建 职业教育体系的理论依据。 2、社会人才需求是构建职业教育体系的现实依据。 3、国民经济结构是构建职业教育体系的客观依据。
4、职业教育自身发展的要求是构建职业教育体系的内在依据。 5、终身教育理论是构建职业教育体系的重要依据。 6、世界职业教育的发展趋势是构建职业教育体系的参考依据
第二节 我国职业教育体系的基本结构和特点
一、职业教育系统结构图
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普通职业学校教育系统 初等职业教育系统 中等职业教育系统 高等职业教育系统 职业学校教育系统 成人初等职业教育系统 成人职业学校教育系统 职业教育系统 成人中等职业教育系统 成人高等职业教育系统 职前培训系统
二、职业培训系统
职业培训系统 在职培训系统 职后培训系统（继续教育） 职业培训是对从业人员进行的以从事某种职业所需的职业知识、职业技能为主的培训活动。这种职业培训是有组织、有目的地进行的。职业培训已成为职业学校的重要组成部分，并将成为职业学校发展过程中新的增长点。
职业培训根据不同需要，分为职前培训、在职培训和职后培训（继续教育）等，分别由相应的培训机构、职业学校组织实施。根据培训对象、培训内容的不同，职业培训还可以分为初级、中级和高级职业培训。 1、职前培训
职前培训是指按不同岗位的基本要求，对未上岗人员所进行的教育和培训活动。 2、在职培训
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在职培训是指对从业人员进行的不脱离岗位，以提高岗位工作能力为主的培训活动，也称在岗培训，是企业、事业单位对职工进行职业教育活动的主要形式。
方式：短期培训班、技术业务专题培训讲座、岗位练兵、技术比武、技术表演。 3、职后培训
方式：工读交替、脱产培训、网络、多媒体教学
我国职业教育体系的两个核心问题没有解决：1、职业教育与普通教育相互渗透、相互沟通的问题。2、中等与高等职业教育的衔接问题。 三、我国职业教育体系的特点 1、层次性
我国职业教育体系具有明显的层次性。职业教育具有初等、中等、高等三个层次。 2、区域性
一般来说，经济发达地区以中等职业教育为主体，高等职业教育比较发达，办学条件、办学水平也比较高；而经济不发达的地区，以发展中等职业教育为主，兼顾初等职业教育的发展，办学条件比较简陋。 3、开放性 4、灵活性 5、统筹性
第三节 我国职业教育体系的完善与优化
一、2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，要“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习的需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色社会的现代职业教育体系。”
二、基本目标：构建和优化我国职业教育体系的基本目标是建立一个层次分明、结构合理、行业配套、上下贯通、左右相连、统筹规划、协调发展，能主动适应经济社会发展对人才结构需求的现代职业教育体系。
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三、我国职业教育体系的变革趋向
1、开放化。主要体现在学生来源和去向的开放、师资队伍的开放、教育设施的开放、办学主体的开放。 2、多样化 3、终身化 4、规范化 5、人本化
四、优化我国职业教育体系的举措
1、构建符合我国国情的现代职业教育体系，创新职业教育管理体制和机制。 2、加强职业教育与其他类型教育的沟通。 3、加快农村现代职业教育体系建设。
4、职业教育与职业培训并举、交融，职业学校与企业紧密合作。 5、加强与职业教育相关的其他体系的建立。 6、借鉴国外现代职业教育体系建设的先进经验。
第五章 职业学校专业设置 第一节 专业设置概述
1、专业：广义的专业是指专门从事的某种学业或职业，如通常所说的专业户、专业制作、干部专业化等中的职业。狭义的专业是指教育机构培养专门人才的学业门类。主要是指职业学校根据社会职业分类而设立的培养人才的学业门类。、
2、专业设置：专业设置是指职业学校专业的设立和调整。“设立”是指专业的新建与开设，“调整”是指专业的变更或取消。专业设置是职业学校区别于普通学校的主要标志。
3、专业设置的意义：专业设置是连接教育与经济的纽带，是职业学校适应社会需求、保证人才培养“适销对路”的关键环节。没有科学合理的专业设置，不能从经济社会的有效需求出发设置专业，必然会造成人才供求的失衡与错位，影响经济的发展和职业教育的生命力。
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