发布时间 : 星期四 文章2019高考语文一轮总复习 第四部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏-文坛奇葩诗词曲,彩笔写更新完毕开始阅读
词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格的在艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。
(三)诗歌中常见的塑造人物形象的五方法
1.细节刻画。人物形象多表现在人物的语言、动作等细节上。如崔颢《长干曲(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的言行描写得活灵活现。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象便跃然纸上。
2.烘托。如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。
3.对比衬托。如李商隐《柳》：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”本是借咏秋日之柳自伤迟暮、倾诉隐衷的，但诗人却先写它春日的情景。春日之柳的繁盛，反衬出秋日之柳的枯败；春日愈是繁华得意，愈显出秋日的零落憔悴。
4.比兴手法。如白居易的《长相思》：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”全词巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法。上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。下片直述思远恨别之情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。
5.抒情方式。作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事，借以塑造人物形象，如韦应物的《赋得暮雨送李胄》、贺知章的《回乡偶书》。 三、规范答题——三步骤
步骤一 说特点。一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征(两三个词)＋身份(如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等)。
步骤二 析例句。结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
步骤三 明作用。形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过××形象表达××感情。
答题模式
诗歌描写了一个××(特征)的××(身份)形象。诗句用了××手法写出了××(或翻译重点诗句)。作者通过××形象表达××感情。
评分标准
要在文段的开头或结尾点出人物的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的诗句进行分析解说，注意要围绕“人物形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。
“步骤一”就是先“盖帽”，即说出人物形象的总体特征。“步骤二”就是以形象的特征为“中心论点”，运用上面所讲的分析人物形象的方法，从诗歌的具体词语方面对这个论点进行分析论证。 在同一道题中，塑造形象的方法可能不止一种，艺术形象的意义可能也不止一个，所以，“步骤二”和“步骤三”可能会重复出现。 [即时小练]
(2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。
【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答： 解析：题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！
答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
考向二 事物形象
诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
③
①
②
1.概括某几种意象的共同内涵。 2.指出诗中某种意象的含义(内涵)。
3.全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ 4.请结合全诗简要分析某一意象的作用。 二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)古代诗歌中常见的六种意象 类 别 送别类 思乡类 愁苦类 常见意象 杨柳、长亭、南浦、酒 举 例 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 梧桐、芭蕉、流水、 猿猴、杜鹃、斜阳 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 投笔、长城、楼兰、 柳营、请缨、羌笛 五柳、东篱、三径、菊花 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 爱情类 战争类 闲适类 (二)事物形象鉴赏三方法 1.读诗歌，确定意象
每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，做题时，要吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。
2.联想旧知，把握意象含义
理解意象的含义时，需要联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。
3.掌握意象的作用，结合诗句分析 意象的作用一般表现在以下几个方面：
(1)渲染气氛、奠定基调、营造意境等方面的作用。
(2)提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
(3)表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在诗歌中传达情感方面的作用，则要结合具体诗句分析。
(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
(5)结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。
分析事物形象类思路：审清题意——筛选描绘事物形象的有关词句——分析事物形象的基本含义——结合诗歌主旨分析作者描写该形象的寓意——指出描绘形象的作用或效果。 三、规范答题——三步骤
答题模式
(1)这首诗描写了××(具体物象)的××特征(物象的特征)；(2)××(具体物象)的特征体现在××(具体分析相关诗句)；(3)诗人借此抒发了××的感情。 [即时小练]
1．结合古代诗歌中常见事物形象类型，联系鉴赏诗歌事物形象三方法，试概括下面诗歌中所塑造的事物形象。
(1)随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。(刘孝绰《咏素蝶诗》)
答： 答案：素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映着日光腾起，顺着风势返回；时而出没于百花之中，时而穿行于密叶之间。表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮和对美好事物的依恋与向往。 (2)西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。(骆宾王《咏蝉》)
答： 答案：蝉自持高洁、处境艰难，抒发了作者怀才不遇、蒙冤不白的悲愤之情。
(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 答： 答案：柳树风姿美好，春风力量神奇，透露出诗人对春的热爱之情。
(4)脸腻香薰似有情，世间何物比轻盈。湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。(郭震《莲花》) 答： 答案：莲花含情脉脉、姿态轻盈，令人怜爱。
(5)浩态狂香昔未逢，红灯烁烁绿盘笼。觉来独对情惊恐，身在仙宫第几重。(韩愈《芍药》)