发布时间 : 星期五 文章2019年中学教师资格证《教育知识与能力》真题练习试卷 附答案更新完毕开始阅读
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2019年中学教师资格证《教育知识与能力》真题练习试 卷 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（ ）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 2、布鲁纳主张教学的最终目标是（ ）。 A．促进学生提高学习成绩，考得高分数 B．促进学生获得与理解新知识 C．促进学生理解学科的基本结构 D．促进教师能够设计出优秀的课程 3、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（ ）。 A.启发式 B.推理式 C.算法式 D.归纳式 4、（ ）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 A．学习 B．认知 C．自我提高 D．附属 5、初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（ ）。 A.疏导原则
B.教育影响一致性与连贯性原则
C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则
6、教师成熟的标志是自觉地关注（ ）。 A.教师 B.生存 C.学生 D.教材
7、（ ）是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。 A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．泛化律
8、文化(精神文化)对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。 A、教育制度 B、教育规模 C、教育方法 D、学校课程内容
9、孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（ ）。 A、情感枯掲 B、却个性化 C、成就感低 D、知识枯掲
10、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法， 来增强或减弱滑板的摩擦力 。这主要说明小刚能够运用（ ）。
A.元认知知识 B.描绘性知识 C.情境性知识 D.程序性知识
11、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）。
A.双轨学制 B.单轨学制
C.中间型学制 D.分支型学制
12、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（ ）。
A.退行
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B.投射 C.升华 D.文饰
13、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?（ ）
A.无意识记 B.有意识记
C.无意注意 D.有意注意
20、小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目—行”。这反映了他们在哪种注意品质上A、动作思维 存在差异？（ ）
B、直觉思维 A.注意广度 C、辐合思维 B.注意分配
D、发散思维
C.注意稳定 14、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生D.注意转移
了事半功倍的效果，这是（ ）的作用。
21、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（A．定势 A.神学的教育目的论 B．学习迁移 B.教育无目的论
C．原型启发 c.个人本位的教育目的论 D．功能固着
D.社会本位的教育目的论 15、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这
种记忆现象是（ ）。
A.瞬时记忆 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
B.短时记忆 1、义务教育是一种全民性的教育。
C.长时记忆 2、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。 D.内隐记忆
16、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网 就用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（ ）。
A、强化干预法
B、厌恶干预法
3、国家课程在实施上具有可选择性。 C、转移注意力 D、延迟满足法
17、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（ ）。
A.发扬积极因素与克服消极因素相结合
B.理论与实践相结合
4、学习动机与学习效果成正比。 C.集体教育与个别教育相结合 D.严格要求与尊重学生相结合
18、把课程计划付诸实践的过程，属于（ ）。
A、课程目标 B、课程实施
C、教学任务 D、课程评价
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
19、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这1、简述班集体形成的条件。 种心理活动属于（ ）。
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）。
2、简述促进知识获得和保持的方法。
3、简述发现教学经历的四个教学阶段。
4、班级管理的功能有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。 老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？
学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦…… 老师：为什么丑死啦？
学生：那些妆不合她们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？ 学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么呢？
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；
青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问!
老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。 问题：
试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。
2、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古 今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有 答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。 在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道： “我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。 请运用有关教学原则对此材料进行分析评价。
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参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、A 2、C 3、C 4、C 5、C 6、C 7、C
8、答案：D 9、A
10、答案：D 11、A 12、B 13、D
14、【答案】A 15、B 16、B
17、【答案】A。解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。故本题选A。 18、答案：B
19、【答案】C。解析：没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意即无意注意，这种注意是自发产生的。 20、A 21、C
的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍； “(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。 2、参考答案：
(1)明确识记任务,提高学习的目的性 (2)深度加工材料 (3)有效利用记忆术 (4)进行组块化編码 (5)适当过度学习 (6)及时复习
3、(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题； (2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设； (3)从理论上或实践上检验自己的假设；
(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。 4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率； (2)有助于维持班级秩序，形成良好班风； (3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、(1)材料中体现的德育原则有： ①循循善诱原则
学生的认识过程，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。教师、学校、领导的思想政治工作，要以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的王老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。
②导向性原则
导向性原则是指进行德育教育时要有一定的理想性和方向性，以引导学生向正确的方向发展。材料中的王老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，使学生领悟到应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。 ③严格要求与尊重学生相结合原则
此原则是指在德育教育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的王老师针对化妆的问题与学生谈话，体现了对学生的严格要求，另外，王老师没有对学生讽刺和挖苦，而是耐心地讲道理，体现了对学生的尊重。 (2)材料中体现的德育方法有： ①说服教育法
说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以真情实感来启发、引导学生，以影
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、正确答案：(这种说法是正确的。义务教育具有基础性，是一种全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全体适龄儿童、少年在德、智、体等方面全面发展，为提高民族素质、培养社会主义的建设人才奠定基础。)
2、错误。理由：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。
3、此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。 4、(1)这种说法是不正确的。
(2)教学的一般任务包括：①总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。②对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质
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响其思想意识，使其明辨是非。材料中的王老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系，使学生认识到了自身的错误。 ②情感陶冶法
教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的王老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的这一次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，使学生思想上受到深刻的教育与启发。
2、正确答案：((1) 材料中的教师运用了启发性教学原则。该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地 掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养 学生良好的思维方法和思维能力。材料中，这位教师在第一堂课中提出的问题：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有 引起学生的兴趣；而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证 明教师的启发有了效果。 (2)材料中的教师运用了循序渐进原则。该原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力 得到充分的发展。贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学。材料中，第一堂课中教师的问 题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答 之后再一步步地引导到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。 (3)材料中的教师运用了理论联系实际原则。该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决 各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知 识的能力。材料中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验。而到了第二 堂课，教师先问了“你们的强项是什么?”当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思。这成功地让学生将理论与生活实际联系 起来，因此，他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对比了，本节课最终也取得了很好的效果。)
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