发布时间 : 星期六 文章苏教版小学六年级数学上册数学全册教案更新完毕开始阅读
课题 分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答基本的分数除法应用题。 进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程设计 教学内容 复习引新 教学新课 巩固练习 课堂小结 五、作业 课后反思 师生活动 先说出单位“1”，再说出数量关系式 （见课件） 做43页复习题 问：这道题怎样想？ 引入新课 解答分数应用题，要先确定单位“1”，再找出题目中的数量关系式，然后列式。这节课就继续按照这样的思路来学习分数应用题。 教学例1 （1）出示例1，学生读题，说明条件和问题。问：关键句是哪一句？谁占果树总棵数的2/5？单位“1”是谁？ （2）让学生画出线段图（3）学生独立列式解答。（4）讨论：哪种方法比较简单？ 指出：求单位“1”的应用题一般来说用方程解。 比较解法 请同学们比较例1和复习题。 问：在条件、问题上有什么相同点和不同点？ 在解法上有什么相同点和不同点？ 小结：解答分数应用题，要先确定单位“1”，再找出题目的数量关系再解答。 做“练一练” 让学生先写出数量关系式再解答。 做练习十第4题 问：要怎样想？根据什么来列方程？ 今天学了什么？解答此类应用题要怎样思考、分析？ 练习十第2、3题 备注
教 案
课题 分数应用题练习 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1教时 进一步理解分数应用题的数量关系，加深解答分数应用题的一般规律。 进一步掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题的解题思路。 进一步培养学生解决问题和分析、推理等思维能力，提高解题能力。 进一步理解分数应用题的数量关系，加深解答分数应用题的一般规律。 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程设计 教学内容 复习铺垫 教学新课 巩固练习 课堂小结 五、作业 师生活动 复习 出示复习题（见幻灯） 问：解答这道题是怎样想的？为什么列方程解？ 揭示课题：解答分数应用题，要先确定单位“1”，再找出题目中的数量关系式，然后列式。这节课就继续按照这样的思路来学习分数应用题。 教学例2学生读题，找条件和问题。找关键句，说数量关系。 学生画线段图。（4）学生独立列式、计算。（5）小结：这道题的解题思路是怎样的？ 教学试一试。学生读题，找条件和问题。找关键句，说数量关系。 学生画线段图。（4）学生独立列式、计算。 小结 问：通过上面的学习，你认为解答分数应用题该怎么去思考？ 做练习十第6题 做“练一练” 做练习十第9题 问：列方程解是怎样想的？ 这节课学习了什么内容？解答分数应用题一般要怎样想？今天学习的这类应用题可以有哪些方法解答？ 练习使7、8、10 备注 课后反思 教 案 （序号 3 ） 课题 分数应用题练习 课型 练习 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 使学生进一步认识分数应用题的基本结构和相应的解题规律，更好地掌握分数应用题的解题思路与方法，能正确解答基本的分数乘除法应用题。 进一步培养学生分析、推理的能力和解答分数应用题的能力。 进一步培养学生分析、推理的能力和解答分数应用题的能力。 教学目标 重难点 教学准备 教学过程设计 教学内容 基本训练 基本题练习 综合练习 课堂小结 作业 课后反思 师生活动 备注 口算 做练习十的12题 揭示课题 我们已经学习了基本的分数乘、除应用题，这节课我们将重点解答分数乘除应用题。 基本训练 （1）问：解答分数应用题一般是怎样想的？（2）说单位“1”和数量关系式。（题目见幻灯）指出：确定了单位“1”和数量关系式就可以根据数量关系来解答分数应用题了。 做练习十13题 问：数量关系是怎样的？该两题的三个数量有什么相同点和不同点？解题时有什么相同点和不同点？ 做练习十第15题学生独立写出数量关系式并解答。 强调：，单位“1”已知的类型直接用乘法解答，单位“1”未知的类型一般用方程解答。 补充应用题 先说出哪个数量是单位“1”，再说出数量关系式。 苹果数棵数是果树棵数的1/5 根据上面的条件，补充一个条件和问题 使得它成为用乘法解答的应用题 使得它成为用方程解答的应用题 做练习十16题问：这两个问题在解法上有什么相同点和不同点？列式有什么不同？为什么不同？指出：求一个数是另一个数的几倍，和求一个数是另一个数的几分之几用除法计算。解答时要把单位“1”的数量当除数。 这节课练习了什么内容？你进一步了解了哪些知识？ 练习十14题 教 案
课题 分数除法和加减法的混合运算 课型 新授课 本课题教时数： 本教时为第1 教时 教学目标 教学重难点 教学准备 使学生掌握分数除法和加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行运算，并能具体情况采用合理的计算方法，提高学生四则计算的能力。 运算顺序，简便运算。 教学过程设计 教学内容 一、复习引新 二、教学新课 三、小结 四、作业 师生活动 备注 说说下面各题的运算顺序。 8÷2+9÷3 18÷（12—3） 引入新课 教学例1 这道题要先算什么，再算什么？上下练习。 引导观察计算过程，说明递等式书写的规范过程，并说明理由。 组织练习。练一练 1说顺序后练习。 例2 说运算顺序，这里除法的两步按照计算法则要怎样算？观察转化成乘法后的算式，想一想，是不是可以简便运算？上下用简便算法。问：用了什么运算定律？ 练习； 练一练 2 这里除一个数要怎样算？ 用简便算法。 说说各运用了什么运算定律，是怎样算的？ 说说运算顺序，要注意什么？ 练习11 1~3、4、5 课后反思