发布时间 : 星期五 文章SECI模型下微信公众平台学习资源设计研究更新完毕开始阅读
障碍；知识的外化是在“互动场”（interacting ba）进行的，“互动场”主要是通过组建一些小组，邀请有特殊知识和能力的人参与进来，使大家以的态度将隐性知识转变为显性知识；知识的联结化是在知识的“虚拟场”（cyber ba）进行的，“虚拟场”是以数字技术为基础的，在虚拟世界中可以促进显性知识的联接与系统化，从而产生新的显性知识，是知识的“组合”阶段；知识的内化是在知识的“场”进行的，它代表的是知识的“内化”阶段，能够促使显性知识为隐性知识。
四、SECI模型下微信平台学习资源设计
（一）SECI模型下微信平台学习资源的“知识性”设计微信平台学习资源的设计应该有明确的知识目标。在SECI模型下，学习是一个螺旋过程，是知识构建和创新的过程，其目的在于促进学习者对于知识的产生、管理和共享。基于微信平台的学习模式是一种非正式的移动学习模式，在学习时间和学习地点上无，可以做到随时随地都可以进行学习，这与远程教学学习者的泛在性的学习特点非常契合。因此我们在设计微信平台学习资源的时候，要考虑到其微型化、非正式、碎片化的学习特点，同时还要考虑到对其他学习资源的调用，比如远程教学平台软件、360云盘等软件进行共享整合，为学习者提供多方面可供选择的学习资源，由此提高微信平台学习资源的可共享性、可应用性。值得一提的是，近年来，随着微信平台作为教育逐步在教育界的应用推广，相关的微信平台学习资源设计的整合研究也相应在增加。
（二）SECI模型下微信平台学习资源的“情境化”设计SECI模型视角下微信平台学习资源的“情境化”设计，应该要考虑到微信平台学习资源的情景化设计和微信平台学习情境的微型化设计。从微信平台学习资源的“情境化”功能设计方面来说，我们认为基于微信平台的移动学习是学习者利用微信平台进行学习的过程，具有一定的情境性，这就需要我们设计者在设计的时候，要注意设立有利于学习者学习的情景。学习资源的设计者要通过创建和提供交流的情景，特别是微信平台作为一个的社会，更适合于设计和提供相应的学习知识的“知识场”。就面向“微信平台学习情境”进行“微型化”的设计而言，基于微信平台的移动学习往往是在零散的时间中进行的，碎片化特点比较强。此外，大部分基于微信平台的媒介往往是移动终端，于显示屏幕的大小，学习资源的设计特点应该体现出微信平台的学习资源“微型化”的情境。微信平台学习资源“微型化”的设计有利于学习者可以主动选择学习内容，并进行组织和整合被选择的信息。
（三）SECI模型下微信平台学习资源的“人性化”设计SECI模型视角下知识的是藉由个体、小组或者组织的主动投入和知识性实践基础，因此，SECI模型视角下微信平台学习资源的“人性化”设计，主要就是要满足学习者个体的个性化需求。
微信平台学习资源的“人性化”设计可以分为表达方式、资源呈现方式和学习资源利用方式三个方面的“人性化”。从表达方式上来说，微信平台有着区别于正式的移动教育平台的优势，资源内容上来说不适合大
段正式的语言，应该偏重于趣味性较强、非正式的方式的文本语言来表述学习内容，更能提高学习效果。微信平台作为当前应用面较广的一款社会，依托微信应用已经积累了相当大的用户基础，在学习资源的设计方面要注意资源内容的情特征，例如与文本搭配恰到好处的色彩、画面、声音等其他形式的资源，能够激发学习者的兴趣。
从资源呈现方式来说，当前的微信平台的学习资源在设计的时候要考虑到微信平台的应用工具，一般即为移动手机。根据移动手
机锁具有的显示屏幕小、计算能力低、文本输入复杂、图形界面受到等问题，我们在设计微信平台学习资源的时候，学习资源本身的图片、文本尺寸不宜过大，表现方式不能太复杂。在微信平台的界面同时出现两种或者两种以上的内容时，要注意做到资源的整体布局要突出主题、要注意相关内容呈现的时机和要注意资源呈现的速度。[5]从微信平台学习资源的利用方式来说，要能够让学习者通过微信平台方便的对学习资源进行查找、浏览、复制等操作，对于学习资源的分享和再加工也是一个很好的推广。此外，微信平台学习资源要注意完善相关的链接和说明，为学习者提供自主管理的功能。
（四）SECI模型下微信平台学习资源的“交互性”设计SECI模型的核心是知识的社会化、外化、组合化和内化，这几个过程的本质都在于各种类型的交互，包括人与人之间、人与知识之间、知识与知识之间的交互。从微信平台的学习资源设计来说，重视学习资源的“交互性”设计将有利于学习知识的。其中，SECI模型视角下的微信平台学习资源
“交互性”设计主要体现在学习资源本身的设计、社会互和充分利用微信平台自身的交互优势三方面。从微信平台学习资源的本身的交互性设计来说，我们要注意给学习者提供多种方式的资源获取方式，比如在微信平台的信息交互方面，我们可以选择手动按键输入查询信息，或者是语音输入等方式；此外，还要注意微信平台学习资源的学习界面的友好性，即每个微信平台每个学习资源都应该被分类；微信平台学习资源本身应该可以及时的动态更新。
从依托微信平台进行的移动学习的社会互来说，我们往往通过声音、、邮件、图标、视频等多种方式和学习过程参与者进行多种形式的交流。比如，我们可以在微信平台的学习资源中添加标签，指明学习资源的来源，以促进学习者和教师之间的互动，也可以在微信平台的后台统计这些资源的使用情况，以方便学习资源的使用者与开发者之间的交互。此外，从微信平台自身的优势来说，是一种跨多种设备的适用性极强的社会，借助微信这一当前热门的应用已得到广泛学习者的接受。因此，从这个角度来说，我们在SECI模型视角下，要注意搭建微信平台的多种渠道的，要实现一对一、一对多、多对多等多种形式的互动网。
五、结语
随着信息技术的进一步发展，借助微信平的台进行的移动学习越来越受到学习者的青睐，然而当前微信平台学习资源的设计也存在着资源重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计的支持和学习资源的交互性不强的问题。针对这一系列问题，我们引入SECI模型这一知识管理理论
的相关知识，在SECI模型视角下来探讨微信平台学习资源设计的特点，提高微信平台学习资源的有效性是本文的重心。依据此要求，本文认为在SECI模型视角下微信平台学习资源的设计要注意“知识性”、“情境性”、“人性化”和“交互性”设计，期望为今后微信平台学习资源的设计提供借鉴和参考。